随着时代发展节奏的不断加快,教育生态越来越成为人们广泛关注的话题,构建生态课堂的意识也逐渐得以增强和深入。著名教育家张志公先生曾说“语文是百科之母”,因此,对语文学科的生态课堂研究尤其值得关注。探讨高中语文生态课堂的构建问题,就是将语文学科纳入到生态学研究的范畴中进行观照,是以时代发展的眼光对高中语文课堂的构建提出的创新性诉求。因此,基于对时代背景和对当下语文教学实际的分析,对高中语文生态课堂构建策略的探讨势在必行。首先,在生态学的视野下,以明确“语文生态课堂”等相关概念为前提,以高中语文课程标准为理论指导依据,以高中语文课堂构建现状的调查与分析为现实依托,然后就此出发来对若干有代表性的课例进行问题探因和方法求证,结合对实践课例中相关表现与相关做法的分析,能够使研究者从中获得或直接或间接的经验及其它重要信息;其次,以探讨高中语文生态课堂的构建策略这一研究目的为出发点和落脚点,以探讨高中语文生态课堂的课堂教学策略为研究重点和关键点,能够使研究者对所得信息进行整理、筛选与归纳,最终可从课堂环境、课堂角色、课堂教学和课堂评价四个层面提出针对高中语文课堂的课堂环境的开放平衡策略、课堂角色的和谐共生策略、课堂教学过程的自主生成策略和课堂评价的可持续发展策略。其中,课堂环境层面将从课堂物理环境、课堂社会环境和课堂心理环境三方面进行策略探究,课堂角色层面将从教师和学生各自的角色定位和师生关系方面展开论述,课堂教学层面则是就教学目标、教学内容和教学途径进行策略研究,最后课堂评价层面主要是从评价制度与标准、评价技巧与诉求两个方面进行了论述,从而切实保证各层面,尤其是课堂教学层面的策略具有较强的可行性。为了保证研究的创新性,研究者可在这四个层面的探究中,既充分考虑生态科学的基本特征,突出课堂构建的整体性和各层面、各要素之间的关联性,同时,也充分考虑语文课堂的独特性,聚焦课堂中生命之间交互作用的教与学的活;既从实践课堂中发现当下高中语文课堂构建所明显存在的问题,及时判断、辨明和审视其潜在的担忧与隐患,同时,也从实践课堂中寻找和探求解决这些问题及隐忧的方法与策略,最终力求卓有成效地增进和发展学生的实践能力与创新能力,提升学生和教师双方的整体素养水平,促进高中语文课堂的良性发展、协调发展与可持续性发展,从而在关注高中语文课堂的生态关联中彰显以人为本的理念,为学生和教师的成长构建起一种更加健康、更加明朗的环境。