人际交往是小学生形成自我概念、获得情感支持、进行社会化的重要方式,人际交往能否正常进行关系到小学生的社会性发展和身心健康。然而由于人际交往本身的复杂性和外部环境中不协调因素的影响,有些小学生难以应对人际交往方面的困难,出现退缩、攻击等人际交往问题。小学中年级是整个小学阶段的转折点,随着熟悉程度的加深,各种小团体逐渐形成,同时个体之间的人际交往状况出现分化,交往问题开始凸显。本文的研究目的在于分析小学中年级学生出现人际交往问题的原因,并运用社会工作的方法对这一问题进行介入,从而改善人际交往不和谐的状况。本文运用的研究方法主要有同伴提名法、访谈法和观察法,通过对福州市F小学中年级小学生的观察和访谈发现,不愉快的人际交往经历是普遍存在的,其中攻击行为、自我中心、过失行为、退缩行为、社交技能低几种类型是人际交往问题的最突出表现。人际交往问题比较严重的小学生,其各层次生态系统中往往存在不和谐的因素。通过对本文中5位服务对象的个人系统和周围环境系统进行介入,按照“形成归属感——正确认识自我——学习人际交往技巧——培养换位思考品质”的思路开展了成长小组活动,在很大程度上改善了服务对象的认知和人际交往行为,提高了与外部环境的协调程度。