姚鼐处在中国封建社会的末期——清朝,各种学术思想蓬勃发展并逐渐趋于成熟。在当时多重文化思想的冲击与启发下,加之自己多年的教育经验与实际创作经验,姚鼐逐渐形成了一套丰富、系统的语文教育思想。对其思想进行整理研究不仅有助于丰富语文教育史知识,使我国语文教育的发展脉络更为完整、清晰,同时也便于我们吸收借鉴有益部分,实现古为今用。姚鼐语文教育思想隶属“大语文”教育传统,深受其学术思想影响。因此本文的研究思路是：以学术思想为切入点,通过分析其学术主张与某一具体语文教育理念间的关系来引出具体语文教育理念,再对这一具体理念进行详细阐释。总的来讲,本文所述关于姚鼐的语文教育理念主要涵盖了文章阅读、文章写作、教材编写等基本内容。具体说来,本文分四个部分：第一章介绍了姚鼐生平、姚鼐语文教育思想的时代背景以及具体的教育实践活动,通过分析,笔者发现姚鼐的亲身经历以及学术思想对其语文教育理念影响极深,对这些方面的归纳整理可以更系统地帮助我们研究其语文教育思想；第二章介绍了“读写结合”理念下姚鼐的阅读教育思想,主要从阅读教育的意义、内容和方法三个层面进行研究,姚鼐主张内容上博而有择、方法上泛读与精读结合等体现出他思想的兼收并蓄的特点,但是姚鼐在阅读理论方面并无太多创新之处；第三章主要分析了汉宋兼容理论下姚鼐的文章写作思想,这既是姚鼐语文教育思想的核心,也是本文研究的重点。其中包括姚鼐对写作理论的认识和对写作实践的指导两方面。作为一位伟大的文学家和教育家,姚鼐提出了很多有价值的古文写作理论,并将这些理论升华为具体的写作方法。把这些写作思想同当代写作教学相结合,可以对解决当代学生的写作问题有所启发；前几章主要侧重语文教育的理论分析,第四章则介绍了姚鼐最重要的语文教育实践,即《古文辞类纂》的编写,并从内容与体例上对此书进行了分析。在我国传统的“大语文”教育背景下,姚鼐语文教育思想在受到传统文化影响的同时,也呈现出有别以往的新特点。其思想历经了时代的考验,历史的洗礼从现今的研究角度来观照,仍然具有很高的价值。