随着更新观念、转变方式、重建制度的基础教育课程改革的推进,生成性教学观持续影响着教师的课堂教学行为。在此基础上,生成性教学资源成为基础教育课程改革的实践需要,受到越来越多教育工作者的关注。一线小学英语教师也从自身丰富的教学实践中取例,论述如何开发与利用生成性教学资源的问题。笔者认为开发与利用小学英语生成性教学资源,不仅是一种教学智慧,还是对教师专业素养的考验。总之,小学英语生成性教学资源作为英语课堂教学改革的引领方向,值得进一步研究与思考。然而,现有文献对生成性教学资源的概念界定相对模糊,学科背景下生成性教学资源的探索还不够全面,小学英语生成性教学资源开发与利用策略比较分散和泛化。因此,为了明晰小学英语生成性教学资源的基本理论,本研究将充分考虑教学预设与生成的关系,对小学英语生成性教学资源的概念、特征、类型、价值等问题进行详细论述,并且提出其开发与利用的优化策略,为小学英语教师实施生成性教学提供方法借鉴。笔者主要运用问卷法、访谈法、案例分析法进行小学英语生成性教学资源的开发与利用研究。首先,通过问卷法了解小学英语生成性教学资源的开发与利用现状。调查问卷主要围绕“教师对小学英语生成性教学资源的基本态度、应对策略、开发与利用意识”等问题进行编制,并以最直接的数据结果阐明小学英语生成性教学资源的开发与利用情况。其次,通过访谈法进一步剖析开发与利用中存在的问题和影响因素。笔者将选择部分一线小学英语教师作为访谈对象,了解访谈者在教学实践中的真实困惑,以便为本研究提出切实有效的研究思路。最后,通过案例分析法证实研究结果的有效性与适用性。笔者将结合搜集到的小学英语教学片断,分析本研究所提的小学英语生成性教学资源开发与利用改进策略于理论和实践层面的合理性与价值性。本研究的具体内容包括:第一章绪论,即研究问题与意义,核心概念,研究综述与理论基础。第二章小学英语生成性教学资源的特征、类型及价值。类型分为错误资源、差异资源、问题资源、偶发资源,特征将从产生状态、存在条件、发展过程、形成结果四个方面讨论,价值将从课程、教学、教师、学生的角度阐述。第三章小学英语生成性教学资源开发与利用现状。笔者将从基本情况和主要成效出发,论述开发与利用的现实图景,并分析存在问题与影响因素。第四章小学英语生成性教学资源的开发与利用优化策略,这是本研究的主干部分。笔者将开发与利用概念细化,分别提出开发与创造策略,收集与获取策略,判辩与筛选策略,处理与利用策略。每一阶段的策略又分别从资源发掘、资源捕捉、资源取舍、资源回应的角度论述,并结合教学案例逐一阐述错误资源、差异资源、问题资源、偶发资源的开发与利用问题。第五章实践反思。笔者以“走向生成性思维”为主要内容,引出“生成性思维是生成性教学资源研究的必然选择”。生成性教学资源的开发与利用不是一蹴而就的。本研究作为引玉之砖,铺石之路,以期对小学英语生成性教学资源研究有所裨益,为小学英语教师开发与利用生成性教学资源提供参考性策略。