批判性思维是创新能力的基础,培养创新性人才是素质教育的重要目标。2010年7月,教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,明确提出建设创新型国家,需要培养具有创新精神和解决实际问题能力的创新型人才。因此,培养大学生批判性思维是非常具有现实意义。随着国家教育体制改革不断深入,民办高校发展环境日益优越。越来越越多的学生选择到民办高校进行学习。因此,有必要采用适当的教学方法提高他们的英语学习兴趣、培养他们的批判性思维认知能力。国内外学者对任务型教学法从理论到实践都做了大量的研究并取得了丰富的成果,但很少有人从英语写作的角度运用任务型教学法来培养民办院校学生的批判性思维认知能力。本研究基于Piaget认知发展理论和Swain输出假设理论,以15级机械制造班57名学生作为研究对象,采用问卷调查、英语写作测试、访谈、课堂观察和反思相结合的研究方法,重点探讨两个研究问题:1.民办高校大学生批判性思维认知能力的现状如何?2.在英语写作教学中实施任务型教学法会对大学生的批判性思维认知能力产生什么样的效果?研究发现:1.民办院校非英语专业理科生批判性思维认知能力,除阐释能力以外,分析、推理、评价、解释、自我调节五项认知能力普通偏低。2.任务型教学法能对学生的批判性思维认知能力产生积极的效果,能显著提高批判性思维认知能力。教师通过任务前、任务中和任务后这三个阶段来循序渐进地在写作中培养学生的批判性思维认知能力,使学生明确写作目的、找到写作方法、完善写作成果。本研究仍存在一定的局限性,如实验时间短、范围相对窄、没有考虑学生性别差异在任务型教学实施过程中对其批判性思维认知能力的影响。鉴于教师在批判性思维认知能力培养过程中的重要作用,在以后的研究中也应该考虑教师批判性思维认知能力的情况,这将有利于提高学生的批判性思维认知能力和他们的英语综合运用能力。