不少小学生由于受到家庭的过分干预和保护,不能坦然地面对困难。学习中的挫折,生活中的不顺,人际交往中的矛盾……都成了涉世不深的儿童所不能承受的生命之重,他们由此产生了紧张与恐惧、不安与烦躁的情绪,最终导致一系列的心理问题。很多学校虽然设立了心理咨询室,但配有专业心理学教师的毕竟少数,学生也往往不主动去心理咨询室。但在小学阶段,语文教学占有较重比例,且语文老师多为班主任,因此可充分利用这一条件对学生进行心理疏导。语文课程基本特点就是人文性和工具性的统一,因此教学中可以结合教材内容对学生进行思想教育和心理疏导,培养学生们以积极健康的心态来面对未来生活的挑战。笔者多年来的亲身经历也证明,多样的语文教材内容,丰富的情感体验,灵活的教授方法,使得语文教学成为对小学生进行挫折教育很好的途径之一。本文将从四个方面就此展开论述。前言,主要说明选题的原因,国内外在这一选题方面的研究现状,研究的目的和意义,研究方法。第一章是主要概念的鉴定,联系教学实践探究小学语文与挫折教育的关系,并从三大方面具体阐述挫折教育的意义。第二章是对六安市梅山路小学学生针对挫折教育方面问题的调查问卷,及就调查问卷结果展开具体分析,指出小学生遭遇挫折后的表现以及心理疏导的迫切性。第三章是依托语文教材开展小学挫折教育,一方面对小学语文挫折教育主题教材的统计并做简要分析,另一方面,结合自己的教学实践,谈一谈如何有效地在小学语文教学中实施挫折教育。结语,总结全文,再次阐述论文写作的目的。