二十一世纪是个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来，世界范围的信息与技术传播，资源与教育的共享都以英语为主要传媒工具1。英语作为最重要的信息载体，被广泛地应用在社会生活的各个领域。很多国家都把外语教育作为公民素质教育的重要组成部分，不会外语将成为阻碍我们人生进步和发展的一大绊脚石。因此，为了更好地适应飞速发展的时代和社会，精通至少一门外语、尤其是能够灵活地使用英语，已成为我们国家对新世纪公民的基本要求之一。　　笔者曾对河南沁阳市的一些学校做过的调查显示，小学从三年级起开设英语，每周三、四节，初中阶段每周六、七节，高中每周八、九节，每个学生在中小学阶段学英语的时间累计可达1600多个小时，效果却并不显著。很多学生尽管学了十年英语，到高中毕业时仍然不会与别人用英语交流，“哑巴英语”成了他们的代名词。这与国家财力、人力和物力资源的投入以及学生学习时间和学习精力的投入不成正比，有极大的差距。　　究其原因，长期以来，在应试教育的压力下，中高考都只重视学生的听力和笔试，忽视学生口语能力的考查，一些外语教师也便过分重视传授语法和词汇，忽视培养学生综合运用语言的能力，使学生的英语水平难以满足知识信息时代的发展需求，传统的外语教育已经不能适应现代社会对复合型和综合型外语人才培养的强烈要求。“随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课标倡导英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生综合语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化交流意识和形成自主学习能力的过程。　　可见，全面培养学生的英语能力，尤其是英语口语交际能力已成为不可忽视的问题，值得我们大家的积极关注。虽然目前我国对英语口语重要性的认识正在加强，学生口语能力的培养也受到越来越多的重视，学生利用英语进行交际的能力也在逐步的加强，但是农村初中生英语口语交际能力相比较而言还是比较薄弱。那么，如何针对农村初中特殊的环境和教学条件，提高学生英语口语交际能力，使他们能早日摆脱“哑巴英语”，缩小与城市孩子的差距，是笔者这几年来一直在探索的问题。通过本研究笔者详细调查并了解了沁阳市农村初中英语口语能力的现状，积极地探究培养农村中学生英语口语交际能力的策略，试图为农村中学生探索出一条能够有效提高他们英语口语交际能力的道路。