本文将明治5年(1872年)丌始的日本学校音乐教育130多年历史发展的过程作为研究对象,并着重研究二战后及新旧世纪之交这两个不同历史时期,日本中小学、高中音乐教育在学校教育制度下的音乐教育思想、教育目标、课程标准、教育课程、教学领域等方面内容,在理论与实践两个方面的相互关系,以及变化、发展的过程与规律。本文从历史及二十一世纪不同的时代视野与角度,来探讨日本学校音乐教育成功的经验与教训,为我国二十一世纪学校音乐教育的进一步发展,提供理论和实践两个方面可借鉴的经验教训及依据。 笔者沿袭师承并根据日本学校音乐教育发展的规律,在沿用浜野政雄教授三个时期划分法的基础上,将日本学校音乐教育发展划分为四个不同的历史时期,即: 1.唱歌教育创立时期(明治5年-明治40年)(1872年-1907年) 2.唱歌教育确立时期(明治40年-昭和22年)(1907年-1947年) 3.学校音乐教育发展时期(昭和22年-昭和64年)(1947年-1989年) 4.学校音乐教育繁荣时期(1989年-现在) 二十一世纪,在全球科技、经济、多元化文化和国际化社会的背景下,人类社会进入了高速发展的信息时代,为了培养与时代发展相适应的创造性人才,日本文部省在1989年与1999年先后两次修订了《学校学习指导要领》(学校教育课程标准),使学校音乐教育、音乐教育课程、教学目标、教学领域、教育方法论等方面日趋成熟,学校音乐教育的发展进入了全盛时期。