在基础教育阶段，英语课程的任务之一，是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而英语写作是一种书面表达和传递信息的交际能力。培养小学高年级学生初步的写作能力，能够达到以写促学，提高对词汇和语法的应用能力，巩固所学知识，进而提高小学生综合语言运用的能力。《义务教育英语课程标准》（2011年）也明确提出：写是小学英语教学的基本技能之一，小学生在高年级时写的技能应达到二级水平。具体的要求是：能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句；能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。因此，小学高年级英语写作在小学英语教学中起着越来越重要的作用。但是，当前小学高年级英语写作教学中还存在着各种各样的问题，这些问题直接影响了小学生的英语写作水平，降低了学生的写作兴趣。本文采用访谈调查法和文本分析法，通过对小学高年级英语任课教师的访谈，同时结合学生写作文本中的错误分析来发现小学高年级写作教学中存在的问题，并对问题产生的原因进行了分析，最后提出了问题解决的教学对策。论文分为四部分：第一部分是小学高年级英语写作教学概述，对小学高年级英语写作教学进行了概念界定，然后介绍了小学高年级英语写作教学的特点。第二部分是小学高年级英语写作教学存在的问题，一方面通过对小学高年级英语任课教师的访谈，从教师的角度来发现小学高年英语写作教学中存在的问题，同时进入英语课堂听课发现教学问题。另一方面采用文本分析法对小学高年级学生写作文本中的错误归类分析来客观的反映小学高年级写作教学中存在的问题。通过访谈调查与文本分析，发现当前的小学高年级写作教学中存在着对写作教学不够重视、语言基础知识教学不够扎实、写作教学指导不够系统以及写作教学评价不够完善等问题。第三部分是对小学高年级英语写作教学中存在的问题进行了原因分析，造成小学高年级英语写作教学问题的原因有课程标准描述模糊、教材编排出现知识断层、教师专业素养不高以及学生受母语思维的影响。第四部分是改进小学高年级英语写作教学的对策，提出了夯实英语基础知识教学、加强英语写作教学指导、改革写作教学评价方式、培养学生用英语思维的习惯以及提高英语教师专业素质等教学对策。