古诗词作为传承中华文化的重要载体,蕴含的几千年文明是当代学生需要借鉴和吸收的营养。随着基础教育课程改革的深化,古诗词教学方法的转变越来越受到教师的关注。但古诗词语言凝练简洁、意境深远,引导学生学好古诗词,促进学生智力发展、深化情感、传承经典,一直是语文教学中的难题。近年来,教师不断致力于古诗词教学方法的变革,情境教学法逐渐成为颇受欢迎的教学方法。值得注意的是,不同阶段的学生身心发展特点不同,随着年龄的增加,对古诗词教学的要求也在逐渐提高。以小学高段为例,《语文课程标准》要求小学高段学生能够在把握古诗词文本节奏和语调的基础上,体会诗句中渲染的意境和抒发的情感。如何在小学高段古诗词教学中,合理有效的应用情境教学法,是教师在开展古诗词情境教学活动时值得思考和探究的问题。本研究在分析整理了国内外研究者有关情境教学法和古诗词情境教学成果的基础上,随机选取了新乡市H小学、X小学和L小学中的高段学生和有高段任教经历的语文教师作为本次研究的调查对象,问卷调查主要从应用态度、应用目的、情境创设类型、应用时机以及应用效果五个方面展开。通过分析教师、学生问卷发现,情境教学法在小学高段古诗词教学应用中存在的问题主要包括以下五个方面:教师对情境教学法理解不深入、情境创设仅关注知识与技能目标、情境类型的创设缺少新异性、偏重导入环节的情境呈现以及以及古诗词情境教学效果欠佳。同时,本研究进一步分析了情境教学法在应用过程中产生问题的主要原因:情境教学法的知识储备不足、片面理解小学高段古诗词教学目标、开发情境资源的空间狭窄、情境教学法与古诗词内容缺少整合以及忽视学生参与情境的自主性五个方面。根据情境教学法在小学高段古诗词教学应用中存在的问题和原因,结合自身实习经历以及通过网络观摩古诗词情境教学视频,整理相关典型案例,提出情境教学法在小学高段古诗词教学应用中的五点对策:提高学习情境教学法的意识、加强情境与古诗词教学目标的融合、多渠道开发创设情境的资源、注意古诗词内容与情境的巧妙结合、调动学生在情境教学中的主动性。