信息技术以惊人的速度迅猛发展,信息素养的提升、创造能力的培养日渐成为时代的主题。Scratch为麻省理工学院开发的适合儿童学习的图形化编程软件,逐步在儿童程序设计领域中展锋露角。本文通过调研分析国内外scratch程序设计研究现状,提出对scratch教学方法进行探讨的必要性和依据。本文以建构主义理论为基础,结合设计型学习的逆向思维过程模型和学探究式学习循环模型,构建出基于设计型学习的小学scratch程序设计教学模式,并设计了操作流程。随后笔者在苏州工业园区某小学实施该教学模式。笔者采用行动研究法和准实验研究法,收集该教学模式实施过程中的相关数据,主要通过实验组和对照组最终的scratch作品、期末测试成绩等分析模式应用下的教学成效,并通过对实验组的DBL态度问卷调查及访谈记录来了解实验组学生的设计型学习情况,分析教学成效。最后,提出了该教学模式的运用建议、本研究所做的工作、研究存在的不足之处。本研究发现:与对照组比较,DBL教学方式丰富了学生的学习过程;学习能力不同的人在DBL教学方式下学习收获有差异;DBL学习方式适合培养学生的高阶能力、学生的创造能力,对于学生创新能力的培养有着重要的意义。