中国传统文化浩如瀚海,博大精深,古诗文则是其中当之无愧的精华和瑰宝。阅读和学习古诗文,不仅能够了解特定时期人们的政治理念、人生理想和审美情趣,其中所蕴含的文化价值和美学价值更能够引领学生培养爱国的情感和高尚的情操,带领他们走向更恢弘的精神世界。近年来,“国学热”的话题一直居高不下,教师,家长乃至整个社会舆论都逐渐意识到古诗文学习的重要性,各种国学活动层出不穷。在课堂中,古诗文是小学生必学的课程内容,怎样真正在古诗文学习中得到更大的收获,感悟中国传统文化的魅力,教师的教和学生的学是最关键的。然而在实际的小学古诗文教学实践中却出现了很多的问题。很多教师对古诗文的教学缺乏热情,投入的时间和精力相对于其他体裁的文章较少,讲解的过程中片面强调字词讲授和死记硬背,忽视启发和引导学生的精神感悟,久而久之,学生学习古诗文也相对功利,往往认为背过即可,不愿更深入的解读,学习古诗文的效果也就如同“买椟还珠”一般了。教育的目的在于“唤醒”,唤醒教育旨在关注人的全面发展和他们的内心世界,古诗文无论是思想内容还是外在形式都是非常好的唤醒教育课程资源,所以将唤醒教育理念和古诗文教学相融合非常有必要。本文通过对唤醒教育理论的研究,和对小学古诗文教学现状调查的结合,针对教学实践中出现的一些不足之处,在唤醒教育的理论指导下,得出小学古诗文教学优化的实践策略。以期能够为学生打开一扇学习古诗文的窗户,培养学生的学习兴趣,让我们的讲堂洋溢着浓厚的文化气息,学生在这种潜移默化的陶冶中心灵得到开化,境界得到升华。