自20世纪90年代以来，中小学教师的继续教育越来越受到教育行政部门、中小学校和广大教师的重视。校本培训，作为近年来兴起的一种新型的教师继续教育形式，更是备受关注。本文以小学教师校本培训为研究对象，分析和讨论了有关的理论和实践问题。全文共分为四大部分，各部分主要内容概述如下： 第一部分，首先界定了小学教师校本培训的概念，认为对校本培训的理解实际上有两个层面。然后就校本培训与教师专业发展的关系问题展开了相关的理论研究，认为校本培训能有效促进教师和学校的发展。 第二部分，具体分析了我国现阶段开展小学教师校本培训的需要与背景条件，指出校本培训的兴起源于教师继续教育改革和发展的需要、学校与教师发展的需要，校本培训的开展基于相关的政策法规条件、师资队伍建设的传统和日趋丰富多元的培训资源条件。 第三部分，通过对常州市教育行政部门、师训机构和一些小学的调查，研究了我国部分地区小学教师校本培训的现状，总结了一些有效的做法，也提出了一些亟需解决的问题。 第四部分，首先通过对基础教育课程改革的基本理念的解读和有关比较，作者提出应把校本培训作为我国教师继续教育课程改革的一种实施策略。其次，作者就小学教师校本培训的目标与规划问题，组织、实施与管理、评估问题，资源开发和利用问题等作了较为深入的思考。最后，作者对如何促进我国小学教师校本培训健康发展提出了若干对策性建议。