当下正处“互联网+”时代,也正值新型冠状病毒疫情肆虐时期,这两大背景都赋予了线上教育无限的发展机遇与挑战。本文通过对比我国现有三大主流在线教育平台“学堂在线”、“好大学在线”和“中国大学MOOC”的特征属性,选择其中“中国大学MOOC”作为基本研究平台。以重庆6所开设体育类专业的高校为研究对象,通过浏览各高校官方网络主页、调研高校与“中国大学MOOC”合作情况及面向高校体育专业学生做调查问卷等方法,了解分析高校体育在线教育资源开发建设现状及目前存在的问题。问卷以调查学生线上学习行为习惯、网络教育平台使用体验及所遇问题为主要目的,从学习需求和学习体验两大方面展开设问。问卷通过网络问卷星收发,共获400份样本,剔除无效问卷后使用305份有效样本。调查结果在学习需求方面,在线网络平台环境需求最高,其次是学习平台支持需求,学习交互需求,说明学生们更注重线上学习的学习环境,而在互动方面关注较低,实际学习行为主要以学习知识本身为主。在学习体验方面,网络平台功能体验最高,说明目前为学生们广泛接触的在线网络教育平台功能性较好;情感体验和社会体验均低于在线网络平台功能体验。解决在线上课遇到问题,选择“求助线下同学”方式的有91人,选择在线解决方式的共有209人,后者占比约68.52%。在线教育存在问题方面,63.28%的调查对象选择“界面内容繁杂,重点信息不突出”,51.15%选择“信息量大,查阅不方便”,48.84%选择“知识不易理解”,63.28%选择“教师水平有待提升”,49.18%选择“缺少互动讨论的课堂氛围”,37.70%选择“课堂资源质量较低”,40.00%选择“课堂资源更新较慢”,16.39%选择“学习成本较高”。根据问卷结果,提出建设、优化高校体育线上教育资源的必要性:要以先进教学规律要适应“互联网+”时代特征、跟上时代步伐为价值理念,革新效能相较低下的传统课堂教学模式,以达到优化教学效果、培养学生自主学习与思考及创新能力的目的。提出平台在线教育的特点:主流平台保障使用体验及教学资源质量、在线学习满足“互联网原住民”需求、网络为多种学习条件及环境提供可能。提出高校体育线上教育资源的特点:学生学习时间更充裕、教学管理实现双向同步、具备延展性及可持续性。为关注重点建设过程,总结出需具备“互联网思维”、建设高校体育在线教学资源库、明确盈利模式及重点保护知识产权四点优化高校体育在线教学资源的关键点。根据以上,本文提出高校体育在线教育资源的开发建设及在“中国大学MOOC”台中的优化策略。优化建议与策略分为三个部分,分别为建设资源整体理念优化、高校自身优化及平台自身优化。整体理念优化建议包括发挥助学者核心作用、坚持以学习者为中心、鼓励参与主体多元化;高校自身的优化建议除关注资源整合工作本身以外,还包括建立优质线上教育资源合作项目提议;平台自身优化建议则包括课程资源规范化、多样化、信息更新及时化、互动及助学功能丰富化及资源覆盖全面化。本文的研究旨在为提升我国高校体育优质数字化教育资源建设的应用效果提供参考,并充分体现以人为本、用户至上的理念。随着互联网与教育的不断深度融合,更多网络技术在教育领域中得到应用与普及,对高校体育线上教学资源建设还需要不断地做更深入的研究。