新课程改革已经历了近10年历程，数学课程改革对课堂教学提出了新要求，但近10年课改，关于课堂上也存在很多争论。那么，目前的初中数学课堂形成了怎么样的特色，是我们在检验数学课程改革效果时不得不考虑的一个重要方面。本研究从促进学生学习与发展的角度，对初中数学教师课堂教学的某些案例进行分析，发现其中成功的经验与存在的问题，来透视初中数学课堂的特征，以期能形成对数学课堂改革的正确评价，为提高数学课堂教学的质量提供一些启示和建议。本文运用了课堂观察，录像分析，案例分析的研究方法。全文内容分为五章；第一章，立足国际数学教育研究主题和方法的发展趋势，结合国内的课程改革背景，诠释本研究选题的目的和意义。第二章，对国内外数学课堂的研究视角、研究内容和研究方法作了简要的梳理。第三章，通过对初中数学课程改革10年关于数学课堂的争论的整理，以及人本主义理论、课堂生态学理论及绿色教育理论的阐述，确定了本研究的分析框架。然后，在第四章中，根据这一分析框架，从教学时间、教学环节、基于学生发展的课堂教学行为以及教学设计方案（即教案）分析了初中数学课堂的现状，并小结。最后一章对研究结论及不足进行了陈述。本研究结果表明：在新课程改革近10年中，初中数学课堂发生了很大变化。目前的初中数学课堂是民主的，师生之间的关系是平等的；教师更多地表现为激发和鼓励学生学习数学；课堂上师生互动合作讨论行为也很明显；但是，教师与学生在利用环境，寻求环境帮助这方面还很弱。