本文旨在从语义角度,研究动词对相关成分的选择限制机制。从这一角度出发,将研究对象进行范畴化,将可搭配的组合通过逻辑图式展示,为解决相关教学问题提供理据,从而提高动词教学效益。本文以词义范畴论为理论基础,以《发展汉语》中、高级教材,《对外汉语初级词汇等级大纲》,教育部和国家语委联合发布的语言文字规范《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》等为研究对象,以调查问卷、北语语料库、留学生日常偏误为语料来源,以词义结构的逻辑图式为基本依据,通过研究分析,得出的基本结论是:从语义角度出发,解决动词对相关成分的选择限制机制问题,是合理的、可行的。本文分为六个部分。第一部分为绪论,主要阐述动词对相关成分选择限制的研究意义、研究现状、研究价值以及研究方法。第二部分为词义结构和语义范畴的理论。一是词义结构;二是动词的词义结构;三是动词对句法成分语义范畴的制约性;四是动词的词义范畴。第三部分为动词对相关成分的选择限制机制研究。一是句法成分组合的语义关系同一性原则;二是动词对相关成分的选择限制条件;三是动词的词义结构与句法成分隐现的关系。第四部分是考察对外汉语动词的教学情况。第五部分为教学建议。一是语义教学的可行性论证;二是教学建议,包括课堂讲解的建议、训练的建议和教材类型或方式的建议;三是教案设计。最后是本文的结语部分,总结了本文观点以及本文的创新点和不足之处。