本文以建国以来党的知识分子政策为研究对象。从建国至今，中国共产党的知识分子政策经历了一个从团结、教育、改造到尊重知识、尊重人才的过程。作者认为，建国以来党的知识分子政策在中国共产党和中华人民共和国的历史上具有重要意义。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，以丰富的历史和现实经验为基础，运用历史研究与现实研究、理论研究与实证研究相结合的方法，在详细占有资料的基础上，认真分析材料，得出结论。 知识分子问题是一个非常重要的问题。知识分子是我国社会主义现代化建设中不可缺少的重要力量，是先进思想的传播者，先进生产力的开拓者，“四有”公民的培养者和优秀精神产品的生产者，承担着重大的社会责任。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争，归根到底是知识总量的竞争、人才的竞争。在这种形势下，我们要早日实现社会主义现代化的宏伟目标，赶上世界潮流，必须要有一支宏大的高质量的知识分子队伍。今天，党的知识分子政策是正确的，党一再强调要尊重知识、尊重人才，广大人民群众也日益认识到知识分子的作用。但是，无庸讳言，我们的知识分子政策还存在着不少问题，党关于尊重知识、尊重人才的方针尚未很好地做到理论与实践的统一。因此，作者认为有必要认真研究建国以来党的知识分子政策，吸取经验教训，使人们清除妨碍正确的知识分子政策贯彻执行的各种错误思想、观念和阻力，不断充实和完善党现行的知识分子政策，真正造成尊重知识、尊重人才的社会风尚和社会环境，以更好地调动广大知识分子的积极性和创造性，努力使他们人尽其才、才尽其用，使他们迎接知识经济的挑战，在现代化建设中发挥重要作用。 本文的创新之处在于：第一是对1956年1月知识分子问题会议存在的局限性，分析比较透彻，指出当时使用的标准仍然是思想的或政治的标准，提出了这次会议没有对历次的政治运动作反思，回避了问题最大、最为尖锐的文艺、教育和社会科学领域。第二是分析1949——1978年党的知识分子政策中出现的“左”的错误，从马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里寻找根源。 建国之初，虽然我国大部分知识分子受封建买办思想的影响，但他们仍欢迎共产党，相信共产党；另一方面，知识分子严重匮乏，不能满足新中国文化教育事业的发展需要。这种情况下，党对知识分子采取了团结、教育、改造的政策。团结、教育、改造知识分子的政策，是第一代党中央领导集体在长期的革命和建设过程中逐步形成和发展起来的。建国初期，党比较重视知识分子，采取了具体的措施，使知识分子的政治觉悟有所提高：同时，党在思想意识形态领域发动了一系列批判唯心主义的运动，这些运动中存在的“左”的错误却造成了严重的后果；1956年知识分子问题会议在北京召开，会议取得了突出的成绩，极大地鼓舞了广大知识分子，是党解决知识分子问题的一个新的起点。总结1949年——1956年团结、教育、改造知识分子的政策，这一政策是正确的，取得了很大的效果，不足之处是党在执行这 一政策中还存在“左”的错误。1956年到1978年问，党对知识分于继续使用团结、教丸 改造的政策。在这期间，党的知识分于政策的突出特点是：正确与错误交织，成就与失误并 存。分析194be－－1978年党的团结、教育、改造知识分子的政策，这一政策使知识分子在思 想、政治和业务上都有了很大的提高，使我国的教育、科学、文化事业取得了辉煌的成就c ”另一方面，194ffe－－1978年间，党在实行知识分子政策中还存在着“左”的错误，这是囚为 党在知识分子阶级属性的判定上，存在着两重性，一种是经济标准，一种是世界观标准c 1976年10月，“文化大革命”结束，1978年11月召开的十一届三中全会具有伟大的历 史意义，会议冲破了教条主义和个人崇拜的束缚，重新确立了解放思想、实事求是的思想路 线，把工作重心从阶级斗争转移到祉会主义现代化建设的轨道上。经济建设的任务，要求重 视知识和人才的价值和作用，要求尊重知识、尊重人才，充分发挥知识分子的积极性和创造 性。1978——1989年，在以邓小平为核心的党中央领导集体的领导下，经过拨乱反正和平反 冤假错案，形成了充分信任和依靠知识分子的政策。依据这一政策，党采取了许多具体的措 施，信任与培养知识分子，吸收知识分于入党，工作上放手使用，把那些德才兼备的知以分 子提拔到领导岗位上来，为知识分于创造必要的工作和生活条件。1989一2001 年，在以江 泽民为核心的党中央领导下，知识分于政策不断充实和发展，并提出“科教兴国”的战略， 优先发展教育事业。评析1978年以来党的知识分子政策，可以得出这样的结论：知识分－于是 工人阶级的一部分，是党的知识分子政策的理论基础；科学技术是第一生产力，是党的知识 ． 分子政策的又一理论基础；我