儿童游戏不仅是幼儿生活的一部分,也是幼儿基本活动方式,更是幼儿的一种存在方式。在学前教育研究领域,对“儿童游戏是什么”的追问往往转化为对“儿童游戏和教育关系”的追问。通过对“教学做合一”思想和儿童游戏基础性理论研究发现“教学做合一”视角下儿童游戏即幼儿生活,即教育,陶行知“教学做合一”思想和提高儿童游戏质量有内在价值的一致性,儿童游戏质量的提升须坚持“教学做合一”这一生活法和教学法。基于对儿童游戏活动的观察,结合儿童游戏案例从“教学做合一”视角对儿童游戏质量特征进行分析,发现“教学做合一”的游戏活动中“教”质量、“学”质量、“做”质量有所提升,且是最有效之途径。因此,坚持游戏活动中“教学做合一”是提升儿童游戏质量的关键。基于以上研究,儿童游戏活动坚持“教学做合一”教学法需要处理好儿童游戏和教育、幼儿教师和幼儿及儿童游戏和幼儿生活三对关系。另外,通过研究者的观察和对幼儿教师的访谈概括出处理好三对关系的方式方法:首先,转变对儿童游戏与教育关系的认识,需要重视幼儿园课程游戏化和游戏化教学;其次,建立民主、平等的师幼关系,需要游戏活动中通过转变教师的教学方式和幼儿的学习方式引导幼儿形成积极主动的学习态度,培养积极思考、大胆创新和勇于探索的学习品质;最后,尊重幼儿的生活需要尊重幼儿学习的主体性、实践性和创造性,使幼儿在“劳力上劳心”以获得发展。