猪源2009甲型H1N1流感病毒的分离鉴定及其致病性的研究

来源 :广西大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lanxoceco2003
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2009年3月新甲型H1N1流感病毒在墨西哥暴发,同年4月第1株2009甲型H1N1流感病毒被分离,之后有越来越多的报道表明2009甲型H1N1流感病毒可以由人向猪传播。研究证明,2009甲型H1N1流感病毒是混合了猪源流感病毒、禽源流感病毒和人源流感病毒三者特征的重组病毒,给养猪业带来巨大经济损失,也对人类的健康构成威胁。因此对猪群中H1N1流感病毒进行流行病学调查和监测具有重要的公共卫生意义。本实验从2013年1月~2014年12月对广西省部分养猪场及发病猪群进行样品采集和病毒的分离,目的为研究该区域猪群中流行的流感病毒亚型、变异规律和发病情况,为猪流感的研究和防控提供参考。实验成果如下:1.从发病猪群分离鉴定得到12株H1N1亚型猪流感病毒,其中1株为2009甲型H1N1流感病毒。本研究从2013年1月~2014年12月采集至广西8个市(地区)发病猪群的猪组织病料共1609份进行病毒分离。经9-11日龄SPF鸡胚分离得到12株猪流感病毒株。运用RT-PCR的方法对12株病毒的HA和NA基因进行扩增和序列测定分析,鉴定12株病毒均为H1N1亚型,其中1株为2009甲型H1N1流感病毒。将这株猪源2009甲型H1N1流感病毒株作为本实验研究的对象,并命名为A/swine/Guangxi/18/2013(H1N1)。2.遗传进化分析表明分离株8个基因片段与其他2009甲型H1N1流感病毒的进化关系一致。对A/swine/Guangxi/18/2013(H1N1)全基因组的8个基因片段进行RT-PCR扩增、克隆及序列测定,运用MegAlign软件进行核苷酸和氨基酸的比较分析,再通过MEGA5.0软件构建遗传进化树。进化分析结果表明分离株与2009甲型H1N1流感毒株处于同一个进化枝,与A/California/04/2009(H1N1)亲缘关系很近,起源于同一祖先。其基因来源情况为:HA、NS和NP基因来源于古典型H1N1猪源谱系,NA和M基因来源于类禽型H1N1猪源谱系,PA和PB2基因来源于禽源谱系,PB1基因来源于H3N2人源谱系。分离株8个基因片段在抗原位点、受体结合位点、糖基化位点以及耐药性位点等多处氨基酸发生了变异,表明其抗原特性、宿主适应性、致病力以及抗药性发生了变化。3.动物实验发现分离株对BALB/c小鼠具有致病性。对BALB/c小鼠的攻毒实验结果显示病毒可感染小鼠,并能在肺脏与鼻甲骨组织中进行有效复制,感染小鼠后引起明显的临床症状,体重迅速下降造成小鼠平均体重最高降幅为13.02%。
其他文献
顾名思义,高效主要是指利用有限的时间,达到某件事情的高质量、高效率.对于教育领域来说,高效是相对于教育者的教学行为和学习者的学习方式而言的,是展示课堂智慧,凝聚强大力
随着社会经济的不断发展,我国的土壤污染日益严重,随着工业化建设和城市化建设的不断推进,我国土地占用面积越来越广,受重金属污染的程度越来越重.土壤是人类赖以生存的重要
在社会的发展下特殊儿童作为需要被保护的特殊弱势群体已经逐渐被人们重视,《特殊教育学校暂行规程》的颁布中特殊儿童的心理素质与卫生习惯教育已经成为教育部门重点关心的
农村初中的数学教育进入了一个新的阶段,实施素质教育以后,首次在大纲教学目的中提出使学生学好“当代社会中每一个公民适应的日常生活,参加生产和进一步学习所必须的”数学知识,把“面向全体学生”作为数学的首要注意事项。目前我国农村初中学生普遍存在数学基础差、知识面不广、反应能力较低的弱点,因此许多数学教师有这样的同感:一个数学问题讲了很多遍,学生还是不懂或一知半解。如何落实素质教育目标,提高学生的数学素养
摘 要:数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。教材中提供了丰富的数学情境,我们在教学中应充分利用。  关键词:数学情节 故事化 活动化 生活化    数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中,容易诱发学生思维的积极性,引起学
初中数学使一门重要的基础学科,有着相对于其他学科来说不同的地方,所以其教学具有特殊性.而在新课程的理念下,教师也要适时的转变教学方式来提高学生的创新思维能力,引导学
植酸酶作为饲料添加剂受到广泛关注,其发酵生产及应用值得研究。 试验首先研究了毕赤酵母高密度发酵表达黑曲霉源植酸酶,比较了中试生产过程中不同发酵时间、pH值、溶氧、菌