自课程标准启动修订以来,我国高度重视对各学科能力的培养。历史学科成为第一批次修订课程标准的学科之一,并成为高中教育部统编三门课程之一。按照课程标准编写的统编历史教材自2019年投入使用之后,学术界关于统编教材的研究可谓是“百花齐放”,其中尤以史料的相关研究为热门话题,或是选取教科书中的某一类史料、或是把教科书中的史料作为整体进行史料解读、史料运用、史料教学实践等研究,相关研究成果日益增多,这无疑为广大一线教师在运用新教科书的史料时提供了借鉴和参考,具有一定实践研究意义。通过史料来源视角,对《中外历史纲要》（上）古代史部分的文字史料以及图片史料进行分类梳理,总结归纳出古代史部分两类史料在来源方面所呈现出来的特点:来源可考、来源广泛、来源专业,同时数量丰富,具备典型性、科学性、严谨性以及契合性。从而得出一个结论,历史教师要重视教科书史料在课堂教学当中的使用,充分发挥教科书史料在突破本课重难点知识方面的主体作用,切莫舍本逐末。在补充史料时可以通过教科书史料的来源进行史料搜集,以细节性史料和情景史料为主,帮助学生还原更加生动真实的历史。河南省内于2021年秋季正式使用统编历史教材,为进一步了解广大一历史线教师在古代史部分的史料教学运用情况,进行了学生问卷设计以及教师访谈设计,并利用实习期间进行了调研,取得了一手的资料。在对问卷以及访谈分析的过程中,发现了一些在课堂实践当中存在的问题:主要体现在史料教学流于形式;脱离课本,造成教科书史料浪费;史料的搜集途径单一等等,进而从选择授课史料、整合授课史料、活化授课史料、再到分析和应用授课史料五个方面提出了相应的史料教学策略,并结合《中外历史纲要》（上）第9课《两宋的政治和军事》做了一篇教学设计进行具体说明。希望能够为一线历史教师在运用史料教学时提供一些借鉴和启发。