课堂是小学人才培养的主阵地,需要教师在课堂教学过程中用足功夫。课堂提问是小学课堂教学中的重要环节,运用得当能产生意想不到的效果,新手型教师和专家型教师在课堂提问等课堂教学环节中有什么差异是值得探究的一个选题。本论文具体比较新手型教师和专家型教师课堂提问行为,对课堂提问等待行为的对比研究能为新手教师的发展提供有效的成长策略,促进新手型教师更快地成长为专家型教师。本文采用了文献法、观察法、案例分析法以及访谈法四种研究方法,通过编码的方式对小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问等待行为进行对比分析,并且辅助以课堂实录和教师访谈,分析两者在课堂提问等待行为上的差异和特征,进而总结出新手教师在课堂提问等待中存在的问题。本文总结出小学新手教师课堂提问等待行为中存在以下6个方面的问题:提问等待意识薄弱,教学节奏快;对问题类型不明确,对备课不重视;对自身教学语言的重要性缺乏关注;忽视学生的主体地位,缺乏合理的反馈;对问题类型的设计缺乏科学性和规范性;不善于捕捉学生语言,教学缺乏弹性设计。结合专家型教师提问等待行为的特征并针对新手型教师提问等待行为中存在的问题并,提出以下六点发展策略:加强新手教师提问等待意识,对学生的学习速度保持宽容;认真备课,弄清不同问题类型的概念;提高新手教师对自身教学语言重要性的关注;重视学生的主体地位,正确认识反馈目的;合理规划课堂时间,提高课堂提问的科学性和规范性;善于利用学生语言,注重教学的弹性设计。