教育改造是广义教育下的概念,与常规教育相比具有一定的特殊性。这种特殊一是表现为教育对象的特殊,教育改造的对象为罪犯,是违反法律,破坏社会道德的群体。特殊性的第二方面体现在教育场所,教育改造的场所为监狱,隶属于国家政法系统,是关押罪犯的场所。由于具有这两种特殊性,教育改造因此在教育内容、教育方法以及教育目的上区别于其他教育。现代化的监狱力求改造罪犯,帮助罪犯重新融入社会,因此更加注重教育的作用。虽然罪犯教育改造涉及范畴较小,但绝对不能忽视。抚顺战犯管理所教育改造日本战犯是罪犯教育改造的成功案例。在经济落后,各方条件尚不稳定的情况下,新生的中华人民共和国政府排除万难完成了对日本战犯的教育改造工作,且收到了可喜的成果。日本战犯是特定历史时期的产物,又是思想极为顽固的罪犯,更加体现了教育改造的可贵,其采取的教育策略更值得研究。本研究正是以此为出发点,从教育学的视角探究抚顺教育改造日本战犯的成功之处,希望通过研究给予当今的罪犯教育改造一定的启示。本文主要采用文献分析法和田野调查法展开研究,并通过大量图片和人物回忆还原历史场景,以加强研究的真实性。在内容方面,首先为引言,介绍了选题的缘由、意义以及研究的方法、综述。从第一章至第五章为研究的主要内容。第一章从三个方面交代了抚顺战犯管理所教育改造日本战犯的背景;第二章总结了改造日本战犯的教育理念以及具体政策;第三章主要研究了改造日本战犯的教育内容和教育形式;第四章总结了改造日本战犯的教育成效并分析了改造日本战犯的教育特点;第五章则重点说明教育改造日本战犯的影响及对当今罪犯教育的启示。