小学生具有了一定的形象思维和逻辑思维,是个人教育的启蒙时期,对其进行友善教育时具有可行性、必要性和关键性。对小学生进行友善教育必须结合友善提出的时代背景,基于友善的现代性内涵对其进行教育,从而本文以马克思交往理论和人与自然的关系概括出友善概念,并结合友善提出的时代背景提出友善的现代性内涵即友善是社会主义人文关怀和对法律规范的认同与遵守。根据友善的现代性内涵和小学生的身心发育特点提出了友善相关教育内容:尊重教育、社会规范教育、爱心教育、环保教育,四个方面。以及基于家庭教育环境从对小学生友善道德和法律认知的培养、对小学生友善道德情感的培养、对小学生友善行为的塑造三个方面提出了关于小学生友善教育的方法。家庭是仅次于学校的友善教育的重要教育场所,但是由于家长的个人素质问题、客观社会环境问题、使得在家庭教育环境下对小学生进行友善教育无法顺利开展。本文从家长角度,提出了转变家庭教育观念、提升父母友善教育能力与素养两方面转变家长的友善教育思想;从学校角度,家庭友善教育离不开学校的配合,本文从加强家庭和学校合作观念、丰富家庭和学校合作模式两方面增进学校与家庭的合作;从社会角度,通过正确的社会舆论引导和充分调动社会资源两方面,促进家庭友善教育的发展。