小组合作学习目前正在被广泛应用于各科教学中，但它渐渐演变成了一种潮流，一种看似热闹的形式，许多教师其实并不明确如何去有效开展小组合作学习，学生合作的兴趣和积极性受到极大的影响，合作效果往往不能令人满意。而任务驱动教学法在激发和维持学生的学习积极性方面有其独特的优势，但在实施过程中也会出现一些问题：如教师提出某个任务后，一些学生可能只用几分钟就完成了，而另一些学生在限定的时间内根本无法独立完成，由于看重的是任务是否完成这一结果，往往会忽视对学生交流与合作能力的培养。为了综合任务驱动教学法与小组合作学习的优势，本论文将两者有效结合而构建出“任务驱动下的小组合作学习模式”。从任务的设计、任务的实施和任务的评价三个方面去研究如何用任务来驱动学生的合作学习。此教学模式分为三个阶段：自主任务阶段、合作任务阶段和拓展任务阶段。在自主任务阶段，教师为学生提供必须的学习资源，做相关的自学指导，引导学生自主完成任务，教师对个别学生存在的个别问题进行单独辅导，对普遍存在的共性问题进行汇总，纳入下阶段的合作任务中；在合作任务阶段，教师一方面解决学生在自主任务阶段普遍存在的问题，另一方面创设情境提出较高要求的合作任务，用任务驱动学生以小组为单位开展讨论、展示、质疑与点评活动，采用多元化的评价方式培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作能力；在拓展任务阶段，教师设置一些与教学内容相关、贴近学生生活的任务为学生提供学以致用、深入研究的机会，将学习活动延伸到课外。通过一年的教学实践，证实“任务驱动下的小组合作学习模式”能提高学生的学业成绩，促进学生知识层面目标的达成，同时能提高学生合作学习的有效性、提升学生的合作能力和责任感。