特岗教师作为农村教育发展的新生力量，为农村教育事业的发展做出了重大的贡献，值得我们歌颂与赞扬。他们的专业发展不仅关乎他们个人的成长，更关系到农村教育的未来，而现实中他们的专业发展之路并不平坦，应该引起全社会的关注与思考。近年来，关于特岗教师专业发展的研究不断涌现，这些文章多采用问卷调查的方法，提出了很多极具价值的理论与经验。但是从微观方面切入特岗教师的生活和工作等研究特岗教师专业发展的成果并不多见。本研究借助叙事研究方法，力图呈现特岗教师在专业成长之路上遇到的促进和阻碍他们专业发展的故事，分析特岗教师专业发展的现状，并从中得到启示，最后提出了促进教师专业发展的相关建议。本文根据研究计划选择了三位有代表性特岗教师作为访谈对象，他们分别是：河南省国家贫困县L县的一位预期离职的特岗教师；一般水平发展县Y县的两位特岗教师，其中一位三年服务期满并留任两年，另外一位在2013年9月份服务期满。通过走进研究现场，笔者对三位教师的专业发展情况进行了比较全面的访谈和观察，从“生活、教学、发展”三个维度分析三位特岗教师专业发展的现状：有自主专业发展意识，能够利用网络资源推动专业发展，关爱学生、有责任心；工资待遇不高，在生活方面缺乏关心，教师文化不和谐，工作负担重，在教学中缺乏指导等。基于以上现状分析，本文认为要促进特岗教师的专业发展，首先，需要各级政府高度重视特岗教师的专业发展并提供相应保障，提高特岗教师的工资待遇，增加培训的有效性，这是特岗教师专业发展的重要保障和途径；其次，学校要努力优化内部“环境”，助推特岗教师专业发展，学校要努力创造和改善特岗教师工作生活条件，转变对待特岗教师的思想观念，多些人文关怀，学校还要重视特岗教师专业发展，建立师徒制的学习共同体；最后，特岗教师要注重自主发展，树立自主发展意识，自觉进行深度反思，充分利用网络资源推动自我发展，自觉主动学习、争取和珍惜参加培训机会。