现代教育的一个重要目标是培养学生的基本学习技能、信息素养、合作与交互能力、创新精神和实践能力。网络学习、信息技术与课程整合等方面的研究是当前推进教学改革,培养新型人才的重要着眼点。从本质上说,物理学是一门实验科学。把实验方法引入物理研究中以后,物理学才真正的从自然哲学中分离出来。在物理学中,每个概念的建立、定律的发现,都有其坚实的实验基础。因此,物理教学中的演示实验对于促进学生理解物理概念、掌握物理规律有着十分重要的作用。另外演示实验对于激发学生的学习兴趣也有不可忽视的作用。本文从当前大学物理演示实验教学的实际问题出发,研究了演示实验的教学功能,不同演示资源类型和教学组织方式的特点。根据物理演示实验的基本原则和建构主义学习理论,设计了基于演示资源的物理网络探究学习模式,即在课堂情境、实验室演示和网络学习情境中,学生在教师的引导下提出问题,通过网络支持环境开展个人化或协作探究学习。该模式突出了演示资源在创设情境和引发问题当中的重要作用,强调课堂、网络和实验室三种情境的结合。从当前物理演示教学过程的实际需要,特别是从支持探究学习的角度出发,对演示实验网络学习系统进行了总体设计、资源设计和各模块开发,并在网络学习系统中成功引入了博客作为交互共享工具和知识管理工具。该系统实现了对三种演示情境的支持和结合,有利于探究、自主、合作学习的开展。系统对改进大学物理演示实验的学习,提高演示资源教学效率,培养学生创新精神和合作精神,提高学生信息素养和实践能力具有重要作用。本文第一章从本研究的现实意义出发,对学生学习大学物理演示实验时采用探究学习和网络学习相结合的相关理论进行了陈述,提出了本论文的研究意义、创新点和预期的成果。其中创新点主要有以下几点:设计了一个从理论上讲能够有效辅助目前大学物理演示实验教学的探究学习网站;结合当前流行网络技术,网络学习系统中引入了博客;提出了网络环境下基于物理演示实验的探究学习模式。第二章则通过对文献资料以及一些出国考察的报告的搜集、分析、整理,对一些地区的大学物理演示实验教学情况进行概括性描述,这里主要涉及到美国以及我国港台地区,通过分析总结各自的特点及共同点,找到对我们有启发的一些做法。然后主要以大量的科研论文为依据分析了我国大学物理演示实验教学现状,这里主要是从三个方面着手,一是对演示实验的认识现状;二是课堂教学中的演示实验教学情况;三是课外演示实验教学的一些情况,在此基础上总结出我国演示实验教学中的优点与不足之处。第三章从信息技术条件下演示实验教学形式的变化和网络技术的特点出发,结合建构主义学习理论,论述了网络环境下演示实验教学的途径和方法。第四章在上述理论研究的基础上,详细论述了开发大学物理演示实验探究学习网站的系统工具选用,设计原则和策略,网站各部分基本功能及其实现,引入博客辅助物理实验教学的作用,并详细设计了一个学习案例。最后,作者结合自己在本研究过程中的体会,提出了网络环境下大学物理演示实验探究学习的一些教学建议以及本网站目前尚存的一些不足,作为自己日后继续从事该项研究的目标和方向。论文研究成果和开发的网络学习系统对教师开展探究教学、深化教学改革具有重要的理论价值和实践指导作用。