高中地理新课改倡导在课堂上以学生为本,培育学生的地理核心素养。启东市级推广的“三段四模块”高效课堂模式作为连接新课改和教学实践的纽带,主张在课堂上培养学生的自主学习、探究学习、合作学习能力。本文重点分析该模式在高中地理教学中的应用现状、存在问题,并针对问题提出了相应的改进策略。以期进一步推进高中地理教学改革,提高学生地理素养,为高中地理教学提供有益的参考。本文主要由三部分组成。第一部分通过收集市局、学校会议及查阅相关文献资料了解“三段四模块”高效课堂模式的研究背景、意义、研究现状、基本内涵和理论基础。模式的基本内涵”自主学习,探究学习,合作学习”适用于高中地理课堂教学。第二部分通过问卷调查、教师访谈等方法,并结合地理课堂教学实践,利用Excel统计分析,了解该模式在高中地理课堂的实施现状,发现模式应用过程中存在的一些问题:学生自主学习效率低下;小组合作探究的形式主义;课堂评价机制不健全等。第三部分,针对上述问题提出相应的改进措施:呈现学习目标,创设学习情境;提供导学材料,教师引导自学;合理设计问题,引发探究体验;建设合作小组,提高调控能力;构建知识框架,学会小结反思;完善评价机制,提高地理素养。并提供有参考价值的地理课堂教学案例。