呋喃丹对海南砖红壤微生物和酶活性的影响及其降解研究

来源 :华南热带农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sjappleshujin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着我国农业的迅速发展,大量的农药被用于农业生产来防治病虫害,由此农药进入环境,污染土壤,威胁人们的健康,这已引起了社会的广泛关注。如何有效地消除土壤中的农药残留,已成为人类急需解决的问题。研究证明,呋喃丹对动物和人体具有毒性、致癌和致突变等危害性。研究氨基甲酸酯类有机污染物对土壤污染的生物学效应及其在土壤中的降解特性,不仅可以提出土壤污染的生物学评价指标,而且也有助于了解其在土壤环境中的迁移、转化和归宿,为受该类化合物污染土壤的生物修复提供基础资料。本研究以中国热带典型土壤——海南砖红壤土为试验对象,较系统地研究了杀虫剂呋喃丹对细菌、真菌和放线菌3大主要土壤微生物生理类群和4种土壤酶活性的影响,以及呋喃丹在土壤中的降解过程。取得主要结论如下:1.试验结果表明海南砖红壤土3大类群微生物对呋喃丹的反应各有差别,呋喃丹的质量分数在5mg/kg时是它们共同的“最优先敏感质量分数”。呋喃丹对细菌的生长的影响较为复杂,阶段性的刺激生长和抑制趋势明显,但各质量分数的呋喃丹对土壤中细菌总体影响不大。放线菌能更快地适应施用呋喃丹的土壤环境,呋喃丹对放线菌种群的动态变化总体上并无明显的影响。与细菌和放线菌相比真菌对呋喃丹最为敏感,各质量分数的呋喃丹对真菌都有长期抑制的趋势。2.研究结果表明呋喃丹对海南砖红壤中的不同土壤酶活性的影响差别较大。呋喃丹对过氧化氢酶激活作用明显,低质量分数(5mg/kg)处理样品的激活作用大于高质量分数(10~50mg/kg)处理样品。呋喃丹的质量分数在5mg/kg时对酸性磷酸酶的活性没有明显的影响,但在10~50 mg/kg范围时表现出明显的抑制性,且质量分数越大,抑制越大。呋喃丹对脲酶活性的效应,表现出先抑制→再激活→后恢复的特性。呋喃丹对蔗糖酶的影响没有明显的规律,且抑制或激活作用都不显著。3.试验表明,真菌可以作为海南花岗岩发育的砖红壤受呋喃丹污染的敏感指示菌;脲酶和酸性磷酸酶的生化活性强度能较灵敏地反映海南砖红壤土中呋喃丹的早期污染状况,可以作为呋喃丹污染的生物学预警指标。他们的预警阈值大约为呋喃丹质量分数≦10mk/kg。4.在经灭菌处理的海南砖红壤中添加呋喃丹的质量分数分别为5mg/kg,10mg/kg,50mg/kg时,其降解半衰期分别为50.63,52.95和70.23天,而在未灭菌土壤中的降
其他文献
针对常规洗井车须卸压后才能进行洗井作业,卸压放水时间长,不仅破坏注水状态,而且还造成浪费等问题题,开发研制了JHX5280TJC型高压洗井车。该车配备的三缸柱塞泵保证了洗井车能够
在玄武岩矿石中加入不同含量(质量分数)的CeO2,进行熔融、拉丝,得到含有CeO2的玄武岩纤维。采用测试其高温处理前后拉伸强度保留率作为耐高温性能的研究手段,同时采用红外光谱
目的:研究影响玳玳果滴丸成型的各种因素,确立最佳制备工艺。方法:以滴丸的硬度、圆整度、溶散时限和丸重差异作为综合评定指标,采用单因素考察和正交试验优选出滴丸的处方和
<正> (一) 进入九十年代,既没有人搞动员,又没有人发号召,世代与黄土地打交道的中国农民,走出世代眷恋的黄土地,披挂一身尘土,背负一副行囊,浩浩荡荡地向大中城市进军,在神州
瘤胃弛缓、瘤胃积食,、瘤胃膨气和瓣胃阻塞等病是牛最常发的一类疾病。虽然每一种病都有其本身的病因、病理和发展经过,但是互相联系,互相影响,有着一定的共同规律。外、内伤
气象史志作为气象文化建设的重要组成部分,是一部气象台站的百科全书,内容详实,涵盖气象台站的历史沿革、领导班子交替、业务范围变动、站址变迁,以及建局(站)以来的重大事件
满天星(Gypsophila paniculata L.varflore—pleno)又名丝石竹、霞草。为圆锥丝石竹(G.paniculata L)的重瓣变种。是石竹科丝石竹属的一种多年生草本花卉。它花枝光滑、纤细
作为毛泽东生前中意的接班人,华国锋在毛泽东逝世之后出任中共中央主席、中央军委主席,加之华已于1976年4月出任国务院总理一职,故华国锋成为毛泽东之后中国最高领导人。尽管
本报讯(记者磨锋)8月9日上午,市长周红波到西乡塘区调研时强调,要进一步强化规划、突出特色,重点突破、精准发力,扎实推进田园综合体试点项目建设,大力发展现代特色都市休闲农业。$$
报纸
小学社会课中包括一些历史知识教育。作为小学课程中 “副科”的社会课,在课程中占的比重不大,有些学校有其他课程挤占社会课现象。认为学生年龄小,阅历浅,不懂历史。其实小学生对一些历史知识也是很感兴趣的,是学校不重视社会学科中的历史知识教育,忽视了对学生历史知识传授。我认为社会课对学生了解社会历史,丰富知识结构,开阔学生视野,培养学生的思维能力,逐步形成正确的历史观等方面有着不可低估的作用。那么如何对学