高等职业教育的培养目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力,为生产和服务一线提供高素质劳动者和技能型应用人才。社会发展和时代要求呼吁学生职业能力的提高,所以高职院校如何高效培养出具有较强职业能力的学生就成了当今亟待解决的一大问题。学生职业能力的形成离不开学校的课程实施,因此本文着重从课程实施视角研究高职院校学生职业能力的培养问题。本文分为四大部分,第一部分首先对职业能力的相关概念进行了界定,接着分析总结了国内外高职院校学生职业能力培养的研究现状;在此基础上分析出了高职院校学生在当代所应具备的职业能力和影响职业能力培养的因素。第二部分主要从心理学和教育学的角度对高职院校学生职业能力的形成过程进行了理论分析。因为本文是从课程实施视角来研究职业能力的,对其的形成过程进行理论分析为下文对策的提出提供了强有力的理论依据。职业能力的形成需要一定相关知识的积累,职业技能的形成,而对职业态度的培养则应贯穿在整个职业能力培养过程中,最后三者只有在特定的职业活动中进行迁移与整合才能实现职业能力的形成。了解职业能力形成过程对开展有效的课程实施有重要的指导作用。第三部分是在对现阶段我国高职教育中学生职业能力培养现状分析的基础上,从课程实施视角总结了国外发达国家在培养学生职业能力方面的做法与成功经验。主要包括德国的职业教育学习领域的课程模式、新加坡教学工厂的育人特色和美国加拿大的CBE教学模式.最后在理论分析与比较的基础上从课程实施的视角提出了针对我国高职院校培养学生职业能力培养的若干建议。