高考是高风险的全国性考试,本论文调查2010年高考听说测试改革的改变是如何影响农村高中听说课堂教学。本研究的重点是从两个方面探究此次考试改革的后效如何影响教师的教学：教师对教学各个方面的态度的影响和对教师日常课堂教学行为的影响。本研究采用三种研究手段,包括问卷调查,访谈和课堂观察。研究对象涉及来自17所农村高中的362名教师。本研究的主要结论简单概括如下：第一,这次考试改革对农村高中英语课堂既有正面的、也有负面的反拨作用。正面的反拨作用主要表现在：1)促使高中教师从语言知识教学向语言技能练习转变；2)改变了教师的课堂教学活动。负面的后效主要有：课堂,特别是高三课堂,大量使用备考训练材料；课堂中主要训练的是高考英语考试技能而不是英语交际能力；课堂是以教师为主导的课堂,而不是以学生为中心,学生很少有机会练习语言使用；口语并没有得到足够的重视。第二,考试改革所带来的即时后效在不同的年级中并不一样。高三课堂主要是应试教学,听说训练主要是通过模拟测试；高一和高二的课堂教学中更多关注语言运用,听说的练习和讲授更多的是用考试的形式。