插图,在教材中的作用可以概括为:丰富教材内容、增添教材活力、激发学生兴趣、吸引学生注意、解释说明文本内容、拓展词汇教学等。从认知心理学的角度出发,学者将阅读的过程归结为对文字和插图信息的解码。文字与插图以不同的刺激方式对学习者的理解与记忆起到了相应的功效。插图是对外汉语教材的中不可或缺的重要组成部分,它可以帮助学习者理解文本内容、加深对文本的印象,为学习者提供情景演练素材,培养学习者的审美情趣。除此之外,插图还能够将中国传统文化元素形象、生动、具体、直观地呈现在读者眼前,帮助其通过对中国文化的理解更好地掌握汉语知识。通过研究,笔者发现在专业领域内对外汉语教材插图的配置问题并没有统一的标准。不同地区、不同出版社发行的对外汉语教材在插图的选材、设计以及语言要素的侧重点方面各具特色、标准不一。因此,如何从使用者的角度出发将插图的配置与教学实际相结合,提升插图配置的效用是值得被思考和关注的。以此为出发点,笔者选取了三本不同地区研发的小学低年级对外汉语初教材对其插图进行研究。首先笔者对插图配置的数量以及插图在语音、生词、汉字、课文、练习各部分的分配比例进行了统计,对各部分配置插图的功效进行了简要地分析;其次,笔者对插图在文中安置的位置及其呈现方式进行了统计,从使用者的角度对其进行了分析并提出了相关建议。最后,笔者在教师和留学生当中调查教材插图的利用情况,结合调查结果对现阶段教材插图的选用、利用、设计几个方面提出了相关建议。笔者对教材插图进行了一系列的统计与对比分析,旨在找出更加切合低年级对外汉语教材使用者的用图方式。