【摘 要】
：
【目的】通过制备大鼠急性脑缺血再灌注(Ischemia Reperfusion，I／R)模型，观察不同剂量皂角提取物口服给药后对大鼠神经功能损伤改变、脑梗塞体积、血清丙二醛(Malondialdehyde，MDA)含量、脑组织髓过氧化物酶(Myeloperoxidase，MPO)和一氧化氮(Nitric Oxide，NO)含量的影响，以及对脑组织中肿瘤坏死因子α(Tumor Necrosis Fa
论文部分内容阅读
【目的】通过制备大鼠急性脑缺血再灌注(Ischemia Reperfusion，I／R)模型，观察不同剂量皂角提取物口服给药后对大鼠神经功能损伤改变、脑梗塞体积、血清丙二醛(Malondialdehyde，MDA)含量、脑组织髓过氧化物酶(Myeloperoxidase，MPO)和一氧化氮(Nitric Oxide，NO)含量的影响，以及对脑组织中肿瘤坏死因子α(Tumor Necrosis Factor-[alpha]，TNF-α)和核因子κappaB(Nuclear Factor kappaB，
其他文献
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。它是进行数学推理、判断、证明的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学思想方法的出发点。我们每接触一个新的事物或一个新的知识，首先就是要知道它的概念，也就是要搞清楚什么是什么，如果概念不清就会做出错误的判断。由此可见，概念教学在整个数学教学活动中是至关重要、举足轻重的，它是整个数学教学的核心。下
摘 要： 在小学数学教学中，教师要正规估算教学，培养学生的估算意识和估算兴趣，将其渗透在教学中，发展学生的数感。 关键词： 估算教学 估算意识 估算兴趣 数学“课程实施意见”指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”通过上述表述，可以看出，培养小学生估算能力是数学课堂教学中比较重视的一项内容。如何进行估
摘 要： 教学中结合对学生数学知识的教学、数学技能的训练、数学能力的培养，提高学生的数学思维能力，直至培养学生的数学意识，以便在学习、工作和生活中对遇到的问题能处理得合理简捷。培养和发展学生良好的思维品质是培养和发展学生思维能力的主要途径，在活动课中发展学生的思维就是要培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性等良好的思维品质。 关键词： 活动 思维品质 数学思维能力 数学意识 现代教育理论
摘 要： 词汇是语言的基本要素之一，词汇量不足现今成为制约专科生英语水平的重要因素。本文从现状出发，对专科英语词汇教学提出了建议。 关键词： 专科生 词汇教学 大学英语 一、引言 任何一门语言的学习都是和其中的词汇学习分不开的，在教育部制定的各教育阶段的英语课程教学要求中，都无一例外地涵盖了词汇量的要求，这充分体现了词汇对于中国英语学习者的重要性。随着社会经济的蓬勃发展，大学专科生逐渐成为较
学生学习数学既要有积极的主动性，又要有生动活泼的能动性，如果数学教学及实践活动能够有效激发和培养学生的能动情感，那么学生的数学学习肯定是有效抑或就是高效的，因为已经奠定了良好的基础。笔者从事初中数学教学多年，在学生主动性和能动性的发挥上有自己的思考和实践，现结合平行四边形的教学谈谈有关学生能动情感的培养问题，不当之处敬请同仁和行家予以指正。 一、把准要求教学是培养学生学习能动情感的基础 何谓学
苏霍姆林斯基曾说：“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通俗地说，数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，取得最佳
广告英语有其独特的文体特征。本文从文体学角度,就语相、句法和修辞三个语言层面,分析广告英语的文体特色。
Advertising English has its own unique stylistic features.
摘 要： 同组中各项词汇意义相同，只是语法意义和句法作用不同，传统语法将其看做是同一个词的不同形式，现代语言理论称为语法词项（grammatical item/word），以区别于文字词和词汇词。 关键词： 英语 语法词 变式 英语某些词类有特殊形态变化，如book一books，man一men，child一children I me，my，mine；good，better，best；big，b
摘 要： 词汇是语言的三大基本要素之一，是语言表达意义的重要承担者。要掌握好、运用好一门语言，必须具有丰富的词汇。然而，英语作为中职学校的文化基础课，一直无法激发学生的兴趣，学生不记忆单词、词汇量小。离开了词汇，学生无从阅读，离开了词汇，教师无从言语，离开了词汇，整个教学环节无法顺利展开。这是令很多教师感到头疼的事情。本文从单词教学存在的问题出发，探讨积极有效的单词教学策略。 關键词： 中职英语