教材长期以来在教学体系中扮演极为重要的作用。教材中问题的设计和编排是教材编写的重要考虑因素之一,也承载着发展学生语言和思维能力的重要价值。语言教材中的问题设置是语言教材中除了课文之外最重要的组成部分之一,它可以体现语言教材的重要价值。高中学生阅读能力和思维能力薄弱这一现状以及新课改对学生提出的新要求表明正确使用教材尤为重要。从教材涉及的内容比例来看,无论是在英语教材还是语文教材中,占据最大比例的当属阅读部分,因此,阅读问题也就成为教材中最受关注的要素之一。本研究将对江苏高中英语教材和语文教材中的阅读问题进行比较研究,以期为英语教师教学、学生学习以及教材改编提供借鉴和启示。本次的研究对象选取的是译林出版社普通高中课程标准实验教科书《牛津高中英语》必修一和人教版江苏普通高中课程标准实验教科书语文必修一两册书,因为高一阶段的学生学习压力较小,教师和学生能够有更充足的精力投入到教学中,有利于问题的研究。此外,两本书同为高一年级必修一教材,在内容设置的难易程度上相近,能够有效地进行对比。利用访谈和调查问卷的研究方法对中文教材和英文教材在问题数量、问题类型和课堂提问三个环节进行对比分析,运用SPSS数据分析方法对数据进行检验分析,旨在找出中文和英语教材在教材设计尤其是问题分布上的差异。研究发现,高中语文和英语教材在预测类题目设置、问题数量设置上具有共性,而两本教材的问题设置差异则体现在了解主要思想、了解主要关系等方面。同时,在课堂提问过程中英语课堂教学的提问效果明显低于语文课堂教学。因此,在实际提问时,教师要根据教学内容对问题进行发散和拓展,引导学生发现问题和解决问题,灵活运用问题激活学生已有的知识基础和结构,结合高中学生的英语认知思维特点,依据从易到难,由浅到深,层层推进的原则来为他们顺利完成学习任务创造条件而设置问题。帮助学生把已有知识和新学习的知识联系起来,建立前知识和后知识之间的联系,把握两个知识之间的相关性,充分掌握所学知识点。