本文以人民教育出版社1990年版高中《语文》(必修本)(以下简称为统编本)和1997年版高中《语文》(试验本)(以下简称为试验本)中的作文教材为研究对象，在考察我国作文教材的特点和评析部分有代表性外国中学作文教材的前提下，分别从目标系统、辅导系统和训练系统这三个构成部分来探讨这两套高中作文教材的各自特点并在此基础上比较其不同点，然后结合“教材使用者对教材的评价调查”和“高中作文教学现状调查”，试图找出这两套教材的优缺点，探讨并提出改革的设想。 全文由三个部分构成。 第一部分是国内外部分高中作文教材评析。这一部分集中讨论三个问题：中国古代作文教材的演变及其一般特点；中国当代写作教学思想的发展及其对作文教材的影响；国外有代表性的写作教学思想及其中学作文教材的特点。对中国古代作文教材，按文选类作文教材、写作工具书类作文教材和应试范文类作文教材这三种类型，分别考察其各自特点；中国当代作文教材是随着中国当代写作教学思想的发展而逐步演变的：在受传统的读写结合的写作教学思想影响下的高中作文教材是阅读教材的附庸，在“写作即为写文章”的写作教学思想影响下，高中作文教材是呈现文体训练的特色，在“写作是技能”的写作教学思想影响下，高中作文教材则偏重于表达技能的综合训练；对外国中学作文教材的考察，则选取对我国影响较大的美国、前苏联和日本的作文教材为考察对象，它们的作文教学思想虽各具特色，其作文教材虽形态各异，但也呈现以下共同特点：注意作文训练与生活的联结、注意作文训练的社会需要，重视激发学生写作动机，强调学生写作的创造性和个性等。 第二部分从目标系统、辅导系统和练习系统三个方面来比较这两套高中作文教材，在目标系统中统编本有与教学大纲目标不够一致，目标系统明确性的普遍缺失以及目标的序列不清的缺点，试验本虽在与《教学大纲》的一致性和目标系统的序列性上有改进，但其目标确定的明确性仍然不够。在辅导系统中，统编本呈现出辅导内容不够精当、辅导手段单一、辅导秩序不科学的缺憾，而试验本则具有辅导内容生活化、辅导功能多样化和辅导秩序明确化的特色。在练习系统中，试验本在练习安排的密度和梯度上较统编本有明显改进，但在题型设计、练习量上试验本与统编本一样存在着诸多问题。这一部分的最后是教材的使用者对这两套教材评价的调查报告，其调查结果及其分析研究是对上述比较研究的深化。 第三部分首先是在上述两个部分研究的基础上结合高中作文教学现状调查，提出高中作文教学改革的设想：一是在目标系统中要清楚明确地描述教学目标，二是在辅导系统中要由以陈述性知识为主转变为以秩序性知识为主，三是在辅导系统中要给学生提供数量足、质量高、有系列的写作实践情境，四是作文教材编制要引进信息技术。这一部分的最后，从案例分析的角度通过评析《“这样作文”多媒体网络教学系统》，对高中作文教材的改革作一展望。