在社会分化日益加剧的转型期,义务教育平等化的主张与不平等的扩张同时并存。如何让教育充当社会公平的制衡器,抹平学生先赋性资源差异带来的教育异化,赋予底层群体更多向上流动的机会和预期,这样的行动是否可能?当前,教育均衡发展已经成为政府办学的重要目标,但人民大众对教育的渴求已经使教育供给从量的满足的压力转变为质的提高的压力。在义务教育均衡发展过程中如何逐步满足人们的教育诉求,这是义务教育均衡发展不得不面对的现实问题。然而,在我国义务教育的发展过程中,由于特定人口特征的影响、国家非均衡发展战略的制约、教育筛选功能的过度强化以及“学而优则仕”的价值取向的影响,我国城乡、区域、校际、阶层之间出现了义务教育发展的失衡现象。如何缩小差距、实现义务教育均衡发展,是义务教育走向更高水平不可回避的现实问题。在现阶段,从人们对义务教育的现实诉求和义务教育在区域、阶层之间的差异状况来看,要实现义务教育的均衡发展,在义务教育发展的思路上要贯穿均衡理念,遵循“公平优先、兼顾效率”的原则;通过拓宽资金投入渠道、扩充教师资源、完善监督力度、防范执行偏差等措施来缩小各区域、各阶层的教育差异,逐步满足人们不断提高的教育诉求,实现义务教育均衡发展。