滑冰课既是北方地区普通高校实施素质教育的重要手段,同时也是普通高校素质教育的重要内容之一,集中体现了身体、知识、技能、精神及社会适应能力的培养,增加抗寒能力,全面协调的发展机体的各项素质,锻炼意志品质,改善和提高神经系统及内脏器官的功能。不但能强身健体,还能培养竞争意识,提高情商。但是最近几年来,由于受特定教学环境条件的制约,学生身体素质下降、加之全球气候变暖、学生间滑冰基础差距拉大、学校经费紧张、同时缺少专业滑冰教师、安排的教学时数逐渐减少等因素的影响,普通高校开设滑冰课呈逐年减少的趋势,仍在坚持开设滑冰课的普通高校的总体教学效果不理想,积极性逐渐减小。面对部分高校滑冰课教学效果不理想的现状,体育工作者有必要有责任改善提高滑冰课的教学工作。笔者试图通过对高校滑冰教学中运用“多元反馈教学法”进行教学实验研究,来改变传统的教学法,使课堂的信息由“单向传递”变成“多元传递”,提高滑冰普修课的教学效果。通过教学实验研究发现,多元反馈教学法,比传统的单纯讲解示范授课方式更有优势:首先更好的进行了信息的传递;其次有利于进行及时准确的评价;再次提高教师纠错的效率;最后对改善教学效果有一定的作用。通过本研究的实验结果分析发现多元反馈教学法适用于高校滑冰普修课的教学。同时该实验结果也为其它体育课程的教学改革提供了实践依据和有益的参考。