近年来职业枯竭已成为心理学研究的热点,教师作为职业枯竭的高发人群,枯竭状况更是令人关注,但以往的研究中对职业学校教师职业枯竭现状及影响因素的探讨却乏人涉足。职业教育作为国家教育事业的重要组成部分,近年来出现了生源不足、师资流失、教育质量下降的严峻局面。处于这一特殊领域、特殊时期职教教师的职业压力及职业枯竭状况如何,值得关注。本研究就是借鉴国内外对教师职业枯竭及其成因、特点、对策等研究成果,以桂林市425名职业学校教师为研究对象,通过问卷调查和统计分析,结合职业教育特点,分析职业学校教师职业枯竭的现状、成因,探讨缓解职业枯竭的对策。研究结果表明:1.桂林市职业学校有相当比例的教师存在职业枯竭倾向,其中近一半教师有明显的情绪衰竭,九成教师个人成就感不高。2.教师在职业生涯发展中教龄6-10年和16-20年两个阶段职业枯竭最显著,是教师职业枯竭随教龄发展的高发期。3.人口学变量中的不同学校类别、学历、职称的教师职业枯竭存在显著差异,在性别和任教科目上教师的职业枯竭不存在显著差异。4.职教教师工作压力与职业枯竭呈正相关关系,主要影响着教师情绪衰竭和去人性化的产生,与个人成就感的相关性不显著。导致教师职业枯竭的主要原因表现在:学生基础差,教学困难;缺乏和校外专家、同行交流学习的机会;为学校的发展和自己的前途担忧;学校的奖惩制度不合理,透明度不高等。根据研究结果,从社会、学校、个人三个层面提出缓解职校教师职业枯竭的一些对策和建议。