《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出物理课程应注重基础性和选择性,满足学生终身发展的要求,应引导学生自主学习,提倡教学方式多样化。项目化学习是指教师通过引导学生解决一些真实场景中的问题来教授知识点,以加深学生对知识的理解,培养学生的综合素养。项目化学习可以有效激发学生学习的兴趣和学习的深度,本研究尝试将项目化学习融入高中物理教学中,设计高中物理的项目化学习案例并开展教学实践,分析实践效果,为一线物理教师提供一种教学参考。本文主要包括以下内容:第一部分为理论研究,通过文献法研究了当下项目化学习的相关理论,介绍了项目化学习的理论基础,将项目化学习模式与合作学习、基于问题的学习、STEAM教育的模式进行了对比;在理论研究的基础上,系统的梳理出项目化学习设计的原则与流程。第二部分为教学案例设计,通过案例分析法,根据项目化学习的理念与设计的原则和策略,具体结合河南省现行的高中物理教材选修3-2中的电磁感应、交变电流的课程所涉及的物理概念,设计了“身边的抽水蓄能电站”“用电安全”两个主题的项目化学习案例。第三部分通过调查访谈法对设计的教学案例进行实践效果分析,结果表明学生对项目化学习模式较为认可,项目化学习在高中物理课堂上可以顺利开展且不影响学生的应试能力,教师普遍认为项目化学习模式可以有效提高学生的物理学科能力。第四部分是研究总结与教学展望,并分析了项目化学习在实践中存在的障碍。项目化学习的重点是学生的学习目标,包括持续性的主动探究、问题解决及合作的能力。实践研究表明,项目化学习可以有效应用于高中物理课堂,满足不同水平学生的学习需求,是对新课标目标要求的有效尝试,希望这种教学模式能为高中课堂提供一些有益的参考。