【摘 要】
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本文试从以下六个部分对行政行为的撤销进行分析和探索：第一部分为行政行为撤销的基本理论，主要从行政行为撤销的概念入手，对行政行为的撤销与行政行为的无效、行政行为的废止、行政行为的撤回、行政行为的补正和可撤销行政行为等相关概念进行了比较分析，并在此基础上论述了行政行为撤销的理论依据。第二部分为国外行政行为的撤销之相关理论，主要介绍了大陆法系和英美法系的行政行为撤销理论和制度，并分析了国外的撤销理论和制
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本文试从以下六个部分对行政行为的撤销进行分析和探索：第一部分为行政行为撤销的基本理论，主要从行政行为撤销的概念入手，对行政行为的撤销与行政行为的无效、行政行为的废止、行政行为的撤回、行政行为的补正和可撤销行政行为等相关概念进行了比较分析，并在此基础上论述了行政行为撤销的理论依据。第二部分为国外行政行为的撤销之相关理论，主要介绍了大陆法系和英美法系的行政行为撤销理论和制度，并分析了国外的撤销理论和制度对我国构建行政行为撤销制度的启示。第三部分分别对权力机关、上级行政主体、行为主体和审判机关的撤销权进行
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土地的开发与改良会提升土地的市场价值,而诸如市政基础设施等大型的公共开发则会因区域可达性的提高、环境与区位的优化促进毗邻土地及不动产的升值。一般而言,公共开发的支出成本由全体社会成员通过捐税来负担,但公共开发所带来的对毗邻土地及不动产的升值利益却仅仅由该部分地产权利人获得。因而可能形成对公共负担平等原则的违背。部分国家及地区已经注意到了这个问题,并且正在或已经通过制度调整上述利益的分配与归属。从原
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依法治国,建设社会主义法治国家是我国的基本治国方略。有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是社会主义法制的基本要求。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》的颁布为高校进行依法治校奠定了法律基础。2003年7月,教育部发布了《关于加强依法治校工作的若干意见》,积极开展依法治校,规范办学活动,不断提高学校办学质量,确保了社会主义办学方向,推进了我国社会主义法制建设。依法治校既指政府依法
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