2003年，新课标颁布并实行，明确提出：要按照课程内容要求，积极、充分的开展高中化学实验活动。突出强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。"探究性实验在高中新课程标准中具有重要的地位和作用，但是，很多研究者在化学实验教学策略方面的研究是从整体上开展的，太笼统，不具体，难以应用到教学实践当中，可操作性差，有效教学的标准不明确。本文针对化学实验教学中的探究性实验教学展开研究，提出了完整系统地有效教学策略，分析研究更详细具体，可操作性强，能更好的应用到教学实践当中去。具体研究如下：（1）查阅文献，分析了化学探究性实验有效教学的研究现状，找出研究中的不足与欠缺之处，为自己的研究确定正确的方向。同时，确立指导探究性实验有效教学的基本理论体系，为自己的研究奠定理论基础。（2）对鲁科版化学教材中的实验内容进行了分类细化研究，从总体上把握好探究性实验教学的重点，从而建立全面系统的有效实验探究的教学内容体系。（3）编制了针对探究性实验有效教学影响因素的教师调查问卷，通过对调查问卷中数据的统计与分析，得出了影响探究性实验有效教学的因素，并提出了进行有效教学的具体方法和步骤。（4）根据提出的方法，列举两个实际教学案例，并以潍坊一中的两个理科班为实验班和对照班进行教学实践，检验其科学性和可操作性。通过上述所做的研究，得到了如下结果：探究性实验有效教学方法的提出，具有较强的科学性、指导性和和操作性，能够适应新课改的需要，有利于把学生的学习兴趣激发出来，也能从一定程度上培养学生的探索精神和创新能力，从而促进学生各方面的发展。随着新课革的不断深化，探究性实验有效教学的研究将越来越多，也会变得更成熟更丰富多彩，它一定会成为高中化学实验教学的主要手段之一。