本文旨在探讨高等职业技术学院学生在英语学习中的情感问题，呼吁对高职生英语教学中情感因素的广泛关注，并致力于探索解决高职生英语学习情感问题的策略，帮助高职生在英语学习中消除消极情感，建立积极情感，以促进学习效率，提高学习效果。本文以国内外相关研究为基础，以神经生物学、教育心理学、二语习得的理论为借鉴，阐明了学习者具有基本的情感需求、情感和认知的关系以及情感会直接影响学习者的认知能力和作为一个人的全面发展。笔者通过问卷调查的方式，对岳阳职业技术学院和湖南民族职业学院两所高职院校非英语专业学生的外语学习情感状态进行了调查和分析，概括出高职生英语学习情感特征和现状，并针对目前高职生英语学习中存在的主要情感问题提出了自己的见解和解决的方法。作者首先介绍了国内外对情感语言教学的研究与本文的目的，结构和意义，并且以神经生物学、教育心理学、二语习得理论为依据，阐述了情感语言教学的理论基础，同时介绍了外语学习中影响学习者的主要情感因素。然后通过问卷调查的形式，作者分析了目前高职生英语学习的情感特征和情感现状，并针对目前高职生的情感特征和情感问题提出解决的可行性策略和建议。本文通过对高职生情感现状的探究，旨在引起广大外语教师对高职生英语学习情感的关注。并呼吁帮助解决高职生英语学习的情感问题，以激发其学习潜能，提高学习效果，促进学习者的全面发展。