不同种源兴安落叶松种子品质及苗期生长规律研究

来源 :内蒙古农业大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:sunzhiqiang7310
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以9个种源兴安落叶松种子和幼苗为研究材料,对种子品质、1-2年幼苗生长规律、幼苗抗旱性及其相关关系进行了系统的研究,运用主成分分析方法和聚类分析方法进行综合评价,初步筛选出适宜在项目区推广应用的优良种源。主要研究结果如下:(1)种子净度、优良度、千粒重、发芽率在种源间差异均极显著;种子品质指标间均显著正相关,相关系数均大于0.7;在大兴安岭,高纬低温地区,种子品质更好;黑龙江阿木尔、黑龙江呼中和内蒙古金河种源的种子品质较高,黑龙江嫩江和内蒙古克一河种源的种子品质较差。(2)当年生播种苗和二年生留床苗生长规律不同。当年生播种苗苗高在7月初到9月中生长速度最快,9月下旬后增长缓慢,苗高年生长量在13~17cm之间;地径在7月末到9月中旬生长速度最快,9月下旬后增长缓慢,地径总量在2.7~3.0mm之间。而二年生留床苗苗高和地径生长都出现了间歇性快速生长现象,苗高在6月末7月初、7月末8月初及8月中到9月初增长快速,地径在6月中到7月初、7月中到8月初增长快速。(3)当年生苗木除地径外,其他的生长指标种源间差异均显著;二年生苗木生长量各生长指标种源间差异均显著。当年生播种苗中,阿木尔、克一河、嫩江、金河种源生长状况最佳;二年生留床苗中,嫩江种源生长状况最佳,其次是克一河种源。(4)9个种源兴安落叶松抗旱性由高到低依次为:内蒙古克一河种源>黑龙江塔河种源>黑龙江阿木尔种源>黑龙江嫩江种源>黑龙江十八站种源>内蒙古阿里河种源>黑龙江呼中种源>内蒙古莫尔道嘎种源>内蒙古金河种源。(5)综合各种源种子品质、抗早性及幼苗生长量指标,结合主成分分析和聚类分析方法,判定嫩江种源为最佳种源,克一河种源次之,阿里河种源、阿木尔种源、十八站种源、塔河种源、呼中种源、金河种源为不适宜引种种源,莫尔道嘎种源最不宜引入。
其他文献
相思树(Acaciaspp.)是热带亚热带多年生豆科木本植物,金合欢属(Acacia):本研究以高峰林场2a生越南杂交相思10号和16号优良无性系的茎段为基本材料,从组织培养和扦插快繁技术两
李白詩《古朗月行》:“少时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”  这首诗的意思就是说孩子对这个世界具有强烈的好奇心,他们渴望探索和了解这个世界。幼儿期又是人的一生中智力发展最显著的阶段,也是一生中提问最多的阶段,很多幼儿经常能提出一些有价值的科学问题,如:十五的月亮为什么是圆圆的?天为什么会下雪?向日葵为什么会面向太阳?因此,我们重视孩子的早期教育,提倡"从小爱科学、学科学。"作为家长,
【摘要】初中生普遍反映物理难学,在学习物理过程中感觉到障碍重重,而这些思维障碍很大程度上影响了学习效果。本文对学生学习物理的思维障碍作分析,并对怎样排除这些思维障碍进行初步探讨。  【关键词】初中生 物理 思维障碍 对策  长期以来,学生普遍反映物理难学,究其原因有很多,有学生生理、心理的,有学科特点、教学内容的,也有教学方法、学习方法的,而初中生学习物理的思维障碍是影响学习效果的一个重要原因。下
【摘要】:电脑制作大赛是一个非常好的比赛,是对学生和老师的一个能力的检验。可是由于学校课时的安排,教师和学生的时间都有限,有时成立课外兴趣小组,学生和教师也很难再挤出时间来。那我们能不能从平常的教学工作中将电脑制作贯穿其中呢?这样做是不是会轻松些呢,如果找到了好的方法,经过不断地调整,是不是也会受到学生的喜爱呢?在进行电脑动画的制作的过程中,学生真正做到的是学以致用,学生的收获自然与上课时单纯的知
摘要:随着新一轮课改的推进,新教材的开发和利用成为英语课程资源的核心。如何有创造性地使用小学英语新教材,如何充分利用教材来提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高教育教学质量也成为小学英语教学的新话题。  关键词:创造性地 使用小学英语新教材 艺术 反思  深圳版小学英语教材在着力贯彻以学生发展为本的教育理念上,教材遵循“题材——功能——结构——任务”编写设计原则,为学习者努力营造语境、精心设
摘 要: 陶行知先生说:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”“教学做合一”强调以“做”为中心,所谓“做”,陶先生则强调“注重实践”。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程,信息技术课的教育更应当充分体现出行知先生的教育思想和观念。  关键词:以做为中心 信息技术 注重实践  伟大的人民教育家陶行知提出“教学做合一”的重要教育思想,指出“教而不做
摘 要:教育部的一个报告指出:实施素质教育的重点是改变教育观念,尤其是要以培养学生创新意识和创造精神为主,创新是一个国家与民族生存发展的灵魂标志。如何培养创新人才,是当今所有教育工作者面临的一个全新课题。目前的数学教学不仅是依靠传统的知识传授,更注重培养学生数学思维方面的能力创新和提高学生的数学素养为目的。要提高学生的数学素养,其重要途径就是培养学生的数学创新思维能力。要达到这一目的,笔者认为应明
高职教育是我国教育版图中的重要一块,其在培养学生职业技能和就业素质等方面发挥着不可替代的作用。尤其是进入新世纪之后,随着我国产业结构的不断调整和经济法扎模式的转变,社会对于技能型人才的需求量越来越大。因此,本文以新世纪以来(2000年-2012年)12年间研究高职教育的文章为样本,分析了我国新世纪以来高职教育研究的热点及变化,为我国高职教育学者追踪研究热点动态,把握学科结构奠定科学客观的理论基础绘