阅读理解部分占据英语试卷四分之一的比例,因此阅读能力培养对于提升艺术生的英语成绩非常关键。本研究依据多元智能理论,从激发艺术生阅读兴趣、改进阅读策略着手,尝试将该理论的主要思想运用于高三艺术生阅读教学课堂实践,以改善艺术生的英语阅读现状,提高英语阅读成绩。本研究在已有研究成果的基础上,根据本校实际情况展开了一学期的实验研究。本研究选取笔者所任教的江苏省某私立学校高三(1)班和高三(2)班全体62名学生作为研究对象,以多元智能理论思想指导高三艺术生英语阅读教学实践(以下简称MIT-based阅读教学)。研究发现:1)根据实验班30名同学的优势智能分组可以将全班同学分为三组,分别是视觉-空间智能组,言语-语言智能组和音乐-节奏智组;2)MIT-based阅读教学可以有效地激发高三艺术生的英语阅读兴趣,自信心、阅读态度、自我评价、阅读目的、课外阅读量、阅读文体等方面都发生了积极的变化;3)MIT-based阅读教学可以改进高三艺术生英语阅读过程中的预测、结构分析、生词猜测、难句分析、积累等阅读策略;4)MIT-based阅读教学能够提高高三艺术生英语阅读成绩,实验班的阅读均分从实验前的8.33增加到了14.1(满分30分)。本教学实验显示每个学生都有自己独特的智能组合,因此教师应将他们的优势智能和阅读教学紧密结合起来,开创“因材施教”的阅读教学方法。然而,本研究只是在尝试阶段,由于研究样本、方法、时间等因素的限制存在一些不足之处,如何发挥教师的优势智能进行有特色的英语教学,如何将英语教学和改善学生的弱势智能相结合等一些具体问题还需继续研究和探讨。