本文报告了一项由90名英语专业二年级大学生参加的实验研究。其目的在于考察体裁教学法是否比中国传统的外语写作教学法能够更加有效的提高学生的交际能力。具体来说，本文提出两个假设： 1．体裁教学法能够提高学生的社会语言能力和语篇能力。 2．体裁教学法在提高学生语言能力和策略能力方面效果不明显。 为了检验以上假设，本文采取了等值控制组实验设计，利用某大学二年级两个自然班，一班和二班分别为控制组和实验组。 本文采用了以下工具：试验前的一个对教师的调查问卷，以考察他们的外语写作教学法；实验设计中对两个组的前测和后测；实验完成后对实验组的问卷调查。 实验设计中，一位有经验的教师采用传统的外语写作教学法教授控制组，作者采用体裁教学法教授试验组。教学课时和教学环境基本保持一致。 问卷的数据用人工统计并归纳出结果，试验前后所测分数则用SPSS软件进行独立样本Z检验。 独立样本Z检验证明：试验后控制组和实验组在总分、社会语言能力以及语篇能力方面表现出显著差异，在语言能力和策略能力方面没有明显差异。即作者的假设被接受。而且调查问卷的结果表明：接近97％的学生认为体裁教学法很有用。 本文建立在科学实验的基础上(不排除试验无法避免的不可控因素对效度的影响)，所以其研究结果能给EFL写作的教学实践提供一定的参考价值。