针对当前应用于高中信息技术课堂项目式教学设计与项目教学法的本质涵义、流程等不匹配问题,为实现高中信息技术学科课程与项目教学法的理论层面的结合,进一步为项目教学法在高中信息技术课程的实践教学方面提供经验与建议,提出在高中信息技术课程的每一环节运用项目教学法。本文在理论基础研究阶段,首先利用文献法对国内外项目教学法和高中信息技术项目式教学的相关文献进行梳理。总结发现,已有的研究中,如何设计项目活动、如何基于项目教学的本质实现其与学科课程有效融合等方面结论较少。因此根据建构主义、杜威的实用主义和奥苏贝尔的学习动机理论内容,从学科项目式课程视角,依据王海澜对项目式课程开发方法、巴克教育研究所提供的项目设计原则和方法,结合《普通高中信息技术课程标准》(2017版)和信息技术学科教材内容,构建出高中信息技术学科项目式课程重构流程,并依照项目教学法的实施环节,说明如何对高中信息技术项目式课程展开教学设计。在实证研究阶段,以天津市某高一学生为研究对象,信息技术学科选修1《算法与程序设计》为教学内容,根据项目式教学流程框架,对《Python选择结构》章节内容从学习内容、项目评价等方面设计并实施教学。采用实验法,在高一7班和8班进行项目式教学的开发与实施,用调查问卷从信息技术课程学习态度、合作能力与数字化学习能力角度分析项目教学法的应用效果。最终得出的研究结论是:在学习态度方面,学生在实验后的学习态度有了较好的转变。在数字化学习能力方面,项目活动后的学生更能熟练学习数字化技能。而对于合作能力来说,实验后学生合作学习能力得到显著提升。总体来说,项目教学法学习成效优于传统教学。