【摘 要】
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全日制教育硕士作为加快中小学教育师资队伍与管理队伍建设的重要组成部分,是研究生教育和基础教育发展的必然选择,教育质量是教育硕士专业学位研究生教育的生命线。本研究立足
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全日制教育硕士作为加快中小学教育师资队伍与管理队伍建设的重要组成部分,是研究生教育和基础教育发展的必然选择,教育质量是教育硕士专业学位研究生教育的生命线。本研究立足于通过分析全日制教育硕士的课程相关问题,以泰勒课程评价原理为理论基础,来为全日制教育硕士的课程建设提供导向性的实践策略,以此深化教师职前培养体制和培养模式的改革,为我国中小学教育事业的改革与发展拓展新渠道。本文共分为四部分:第一部分:阐述了本文的研究背景、研究意义以及研究动态,同时基于本文的研究范围,对相关概念加以界定以明确本文研究重点。第二部分:阐述全日制教育硕士课程质量保障的理论基础。详细论述了三种相对应的课程质量观,并选取泰勒课程评价原理作为本研究的基本理论,从课程目标定位、选择学习经验、如何组织学习经验、评价学习的有效性四个层面详细介绍了该原理的基本内容。第三部分:通过访谈调查法,剖析了全日制教育硕士培养过程中出现的课程现状和问题,分别从课程目标、课程设置、课程内容、课程实施以及课程质量评价等五个方面归纳了问题出现的原因。第四部分:结合以上出现的问题,基于泰勒课程评价原理,提出了相应的对策和建议:明确课程培养目标、优化设置课程模块、整合课程内容、完善课程实施模式、改善课程质量保障评估标准与方式。
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