从教学结构出发可以将一堂课划分为新课导入、知识讲授、课堂结尾三大部分。课堂结尾是指教师在教学任务临近结束时,有目的、有组织的引导学生对本节课所学进行知识梳理、巩固应用、情感升华的教学行为。高中思想政治课承担着学校德育的重要任务,部分内容理论性较强,通过课堂结尾可以构建学生认知结构、促进学生知情意行的发展。本论文依托普通高中思想政治课程标准,对高中思想政治课堂结尾现状进行研究,探索高中思想政治课教师有效进行课堂结尾的策略。本论文除绪论和结语外,共分为三个部分。第一部分,主要对高中思想政治课堂结尾的相关理论进行阐述。首先对课堂结尾和高中思想政治课堂结尾概念做了界定。其次,从教育心理学理论、高中思想政治课学科特点与要求两个方面论述高中思想政治课堂结尾的理论依据。高中思想政治课堂结尾有利于提升学习效果、激发学生兴趣、优化教学结构,但教师运用过程中应当遵循思想性、启发性、互动性、多样性的基本原则。第二部分,对高中思想政治课堂结尾现状进行研究分析。笔者通过问卷调查以及教育实习,发现当前高中思想政治课教师已具备一定的课堂结尾意识以及基本结尾能力。但仍存在部分教师课堂结尾时长把握不恰当、学生主体不突出、方法缺乏灵活性、重知识轻德育等问题。针对存在问题,笔者从教师对课堂结尾的认知程度、能力水平以及外界因素三方面进行了原因分析。第三部分,在上述研究的基础上探寻提升高中思想政治课教师课堂结尾水平的策略。主要包括教师更新教育理念,提高思想认识;多种方式,灵活结尾;落实核心素养,探索结尾育人三大部分。