学习判断是指学习加工过的材料,个体在之后的回忆过程中对其回忆成绩进行的一种判断,在学生学习过程中,学习知识的同时也在对自己的掌握程度进行着实时的评价,即即刻学习判断,即刻学习判断指个体每学完一个材料就立即对其在随后的回忆测验中的成绩做预测判断,学习判断对个体学习的效果有着非常重要的影响,对学习判断的研究不仅有助于个体及时的把握自己的学习效果,采用更加有效合理的学习方法,而且有助于丰富个体提高学习和记忆效率的途径;生产效应是指朗读能够影响回忆成绩的一种现象,在以往有关生产效应和即刻学习判断的研究中,所针对的研究对象均为身心发展成熟的成年人群体,并且只选用单一的单词作为研究的实验材料,而初中生身心发展处于不稳定时期,解决问题的准确性和成功率得到了很大程度的提升,能够通过采取不同的学习策略更好的应对学习过程中的复杂问题,生产效应对他们学习过程中的即刻学习判断影响如何,目前很少有人去探索和研究。本研究将以初中生为研究对象,设计两个实验对初中生生产效应对即刻学习判断的影响进行研究,以此来探讨初中生学习中的生产效应以及生产效应对初中生即刻学习判断的影响。实验一为单因素实验设计,主要探讨不同实验材料条件下初中生学习中的生产效应及其对即刻学习判断的影响,选取兰州某初中二年级学生40名,实验材料为经过评定后的日常常见中性词对,词对以不同的颜色呈现,要求被试针对不同颜色采用不同的学习方式(蓝色时朗读,白色时默记);实验二为2(词对关联性:高关联、低关联)X2(学习方式:朗读、默记)的混合实验设计,其中,词对关联性为组内变量,学习方式为组间变量,主要在实验一基础上进一步考察不同关联属性条件下的生产效应对初中生即刻学习判断的影响,选取兰州市某初中二年级学生80名,实验材料为经过评定的高低关联词对,将被试分为朗读组和默记组进行研究。研究结果显示:(1)初中生学习中存在生产效应;(2)对于中性词对,与默记条件相比,朗读条件下的回忆成绩更好、学习判断值更高,两种条件下的学习判断都具有很高的准确性;(3)不同关联属性条件下初中生学习中仍然存在生产效应;(4)对于高关联词对,与默记条件相比,朗读条件下的回忆成绩更好,学习判断值更高,高关联词对条件下的JOL值要显著高于低关联词对条件,学习判断准确性方面,被试除对于默记条件下的高关联词的预测出现了偏差之外,其余条件下,被试的预测都具有准确性。研究的结果表明:1.在词对材料及不同关联度条件下,朗读时的回忆成绩比默记更好,即初中生学习中存在生产效应。2.对于词对材料及不同难度的学习材料,生产效应能明显提高学习记忆的效果。3.初中生在不同难度的材料学习过程中,生产效应对学习材料掌握程度的即时判断和预测有显著影响,并且这种判断和预测直接影响着个体的学习效果。