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小学第二学段学生读写脱离现象较为严重,主要原因是学生阅读目的不明确,阅读书目的选择没有方向性,从而导致读写分离。本研究首先从理论维度出发,结合习作教学的学段目标、第二学段学生心理特点,分析该学段学生读写结合的必要性与可行性。接着,从课堂阅读教学着手,依次从词句、段落到整文,逐层深入探究读写契合点,挖掘表达上可借鉴学习之处,探究利用课本进行读写能力整合的方式方法。最后,以“绘本习作”为突破口,研究课外阅读的读写结合,并结合教学案例,归纳整理出一些具体的读写训练策略,对指导学生从课外阅读中提升写作水平有一定的借鉴作用。这样,通过抓住“课本教材”与“课外读物”两大媒介,以期全方位提高小学第二学段学生的读写能力。