近年来,教师的生存与发展引起了教育学术界的广泛关注。不良的生存状态会对教师的个体发展产生不良影响,从而导致教育教学质量的下降。我国目前小学教师性别结构出现严重失衡的现象,女教师多男教师少成为小学的典型特征。小学青年男教师作为学校教育的中坚力量。对他们的生存状态进行研究,具有重要的现实意义。本研究以D小学W老师为个案研究对象,通过观察法、深度访谈、半结构式访谈等方式收集关于W老师生存状态的第一手资料,在对W老师的职业选择和职业历程进行了解的基础上,从空间、时间、关系和个体感受四个维度对收集资料进行分析与整理,呈现出小学青年男教师的生存现状。经研究发现,影响小学青年男教师生存状态的因素主要有六方面的原因,包括学校管理制度的偏差、教师的职业认同感偏低、职业压力不堪重负、社会赋予教师的期望值过高、传统性别角色观念与现实生活的矛盾和性别刻板印象产生的职业性别隔离等影响因素。在此基础上,对小学青年男教师的生存状态进行思考,认为应从教师自主建构精神世界和社会刻板印象的消解两方面来缓解小学青年男教师的生存困境,进而提高教师的教育教学质量,平衡小学教师男女结构失衡的情况。